TASCA 8: INICIS DE CONVERSA - DIÀLEG A CASA
1. Quants torns corresponen a cadascú i quin significat pot tenir aquesta distribució de torns?
ANA: 13
PABLO: 10
MADRE: 12
La distribució de torns està equilibrada perquè els infants intervenen de manera que no es destaca a un per sobre de l’altre, on la mare parla amb els dos per igual.
2. A qui s'adreça l'adult i quina funció té la seva intervenció?
2.1. INFORMAR - Aportar informació verbal a l’interlocutor. L’interlocutor dóna mostres de rebre la informació aportada.
Exemple:
Mare: pues sirve para mostrar quién vive dentro… Los castillos tenían banderas. Como en la portada del cuento que sacaste de la biblioteca ayer, mira, voy a por él
Ana: Me gusta más esa doja.
Pablo: Pone Pabo.
2.2. OBTENIR INFORMACIÓ - Rebre informació verbal sota requeriment.
Exemple: Ana: “Pero, ¿para qué es la banera?
2.3. REGULAR L’ACCIÓ - Regular o controlar l’activitat de l’interlocutor. L’interlocutor escolta en la mesura que la seva acció queda regulada pel llenguatge de l’altre.
Exemple:
Pablo: Poné pabo
Madre: ¡Anda! Sí que es bonita… Mira, Pablo, ¿quieres poner esta mejor de aquí? Toma, toma esta bandera roja.
Pablo: Si, poné,poné toja ( la pone, pero tira una parte de la torre)
2.4. GESTIÓ DE LA COMUNICACIÓ I FÓRMULES SOCIALS - Participar activament en diverses situacions comunicatives i adequar-se als diferents contexts i interlocutors socials.
Exemple:
Madre: Sí, mira. Pablo te pide permiso. Dile: ‘Ana, ¿te puedo ayudar?’
Pablo:( Mirando a su madre). Ayudá Nana.
Madre: Asi…, dile: ‘¿Te puedo ayudar? Que me gusta jugar contigo’
2.5. METALINGÜÍSTICA - Utilitzar el llenguatge per referir-se al mateix llenguatge o a d’altres codis simbòlics similars, comprendre les ambigüitats, els aspectes no textuals, literaris i col·loquials de la llengua i crear noves realitats lingüístiques.
Exemple:
Madre (lo detiene). ¡Espera! Mirad, hay cuatro banderas… ¿Cuál os gusta más?
Ana : Pero ¿para qué es la banera?
Madre: Bandera
Ana: Banera
Pablo: ¿Nanera?
Madre: Pues sirve para mostar quien vive dentro … Los castillos tenían banderas. Como en la portada del cuento que sacaste de la biblioteca ayer, mira, voy a por él.
Com explicaries la frase "Lo ha rompido todo"?
Els infants sovint cometen errors gramaticals mentre estan aprenent a parlar ja usar el llenguatge correctament. La forma incorrecta de dir "rompido" en lloc de "trencat" pot ser simplement un error comú que els infants fan al principi. Poden estar imitant el que escolten d'altres persones o simplement poden estar tractant de formar la paraula de la millor manera que poden, extremament en el seu coneixement i experiència limitada amb la hiperregularització dels verbs.
3. Quines estratègies d'interacció segueix?
3.1. Sobreinterpretació
La mare ho entén tot bastant bé. La mare segueix el diàleg i no sobreinterpreta res.
Pablo: Pon illo
3.2. Expressions valoratives: elogi / valoració negativa
Pablo: Pone Pablo
Madre: Mira sí, ¡que bonito Pablo!
3.3. Imitació idèntica
Madre: Dile: ¿Ana te puedo ayudar?
Pablo: Ayuda Nana
3.4. Expansió
No se’n troben en el text.
3.5. Reformulació
Ana: Ay, lo ha cogido todo…
Madre: No, no lo ha cogido todo
3.6. Correcció: implícita /explícita
Ana: Pero, ¿para qué es la banera?
Madre: Bandera.
Ana: Banera.
3.7. Substitució instructiva
No n’hi ha.
3.8. Encadenament
No n’hi ha.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada