Tasca 6

1) Fes el recompte de torns

- En total hi ha 45 torns d’intervenció.

- La mestra té un total de 18 torns per tant hi ha una correcta proporció entre els alumnes i la mestra és a dir està equilibrat.

- Els infants tenen 27 torns i per tant veiem bastant equilibrat, menys un que només intervé un cop, però en general queda bastant repartit.

- Hi ha infants que acapara més torns com podrien ser el Miguel i l'Helena.

2) Busca exemples de:

- la mestra recollint aportacions

Marcos: Y son ciegos.

Maestra: Ah, sí, ¿cómo lo sabes Marcos?

Marcos: Por el título.

Maestra: Vamos a leer el título todos juntos.

Aquí veiem que la mestra està receptiva a escoltar les aportacions dels infants i no només explicar ella.

- la mestra reconduint idees

Miguel: Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?

Maestra: Cuando lo veas, se lo puedes preguntar y nos lo dices. Volvamos a la portada y a los siete ratones. 

Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?

- infants aportant idees a un mateix tema

Maestra: ¿Recordáis otras historias con ratones como protagonistas?

Helena: Recuerdo un libro con unos ratones que era sobre la primavera, el verano, el otoño y el invierno.

Roberto: Yo también lo recuerdo, no tenía letras y era pequeño. 

- aportacions que no queden recollides a la conversa general

‘’Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

- mestra començant un tema nou

‘’¿cuántos ratones hay? vamos a contarlos’’

’’ ¿Conocéis los animales de la portada?’’

‘’¿Alguien conoce esta historia?’’

‘’Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

- nen o nena començant un tema nou

Marcos: “Y son ciegos”. 

Yunan: Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro

Miguel: “Y la historia del ratoncito Pérez”. 

Miguel:un vecino de mi bloque es ciego, ¿también ve todo negro?

Carla: “Hay seis ratones no siete”.

TASCA 6. DIÀLEG DELS RATOLINS CECS

 TASCA 6: DIÀLEG DELS RATOLINS CECS

1) Fes el recompte de torns:

En primer lloc, en total hi ha 45 torns d'intervenció. 

8 són de la mestra i 27 torns per part dels infants. Està bastant equilibrada la conversa

2) Busca exemples de:

- La mestra recollint aportacions → la mestra està receptiva a escoltar les aportacions dels infants i no només explicar ella.

Exemple: 

• Marcos: Y son ciegos.

• Maestra: Ah, sí, ¿cómo lo sabes Marcos?

• Marcos: Por el título.

• Maestra: Vamos a leer el título todos juntos.

- La mestra reconduint idees:

Exemple: 

• Miguel: Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?

• Maestra: Cuando lo veas, se lo puedes preguntar y nos lo dices. Volvamos a la portada y a los siete ratones.

• Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?

- Infants aportant idees a un mateix tema →

Exemple 

• Maestra: ¿De qué puede tratar?

- Aportacions que no queden recollides a la conversa general →

Exemple

•  ‘’Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

- Mestra començant un tema nou →

Exemple:

• ’’ ¿Conocéis los animales de la portada?’’

- Nen o nena començant un tema nou →

Exemple:

• Marcos: “Y son ciegos”.

• Yunan: ''Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro''

• Miguel: “Y la historia del ratoncito Pérez”.

• Miguel: ''un vecino de mi bloque es ciego, ¿también ve todo negro?''

Tasca 6: Els ratolins cecs

 1) Fes el recompte de torns:

En total durant tot el diàleg hi ha 45 torns d'intervenció. D'aquests 45 torns, 18 corresponen a la mestra. Així doncs, podem observar que hi ha una correcta proporció entre els alumnes i la mestra, és a dir, la distribució dels torns està equilibrada.

En conseqüència, els 27 torns restants corresponen als infants, i cal esmentar que la distribució de torns entre els infants està equilibrat, tot i que hi ha diversos infants que parlen diverses vegades i un infant que només intervé en una ocasió, però en general queda bastant repartit.

Finalment, cal destacar que hi ha algun nen i nena que acaparen més torns, que són el Miguel i l'Helena, però podem dir que l'intercanvi és equitatiu i participatiu.

2) Busca exemples de:

- La mestra recollint aportacions:

Durant tot el diàleg, la mestra està receptiva a escoltar les aportacions dels infants i no només explicar ella.

Exemple 1: 

Marcos: “Y son ciegos.”

Maestra: “Ah, sí, ¿cómo lo sabes Marcos?”

Marcos: “Por el título.”

Maestra: “Vamos a leer el título todos juntos.”

Exemple 2:

Yunan: “Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro.”

Maestra: “Yunan, después de leer el libro nos dirá si la historia es parecida a la que te cuenta tu abuela, ¿de acuerdo?”

- La mestra reconduint idees:

Exemple 1: 

Miguel: “Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?”

Maestra: “Cuando lo veas, se lo puedes preguntar y nos lo dices. Volvamos a la portada y a los siete ratones.”

Exemple 2:

Maestra: “Es un personaje de una historia que todos conocemos.”

Yunan: “Yo no lo conozco…”

Maestra: “Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?”

- Infants aportant idees a un mateix tema:

Exemple 1:

La maestra: ''¿Recordáis otras historias con ratones como protagonistas?''

Helena: ''Recuerdo un libro con unos ratones que era sobre la primavera, el verano, el otoño y el invierno.''

Roberto: ''Yo también lo recuerdo, no tenía letras y era pequeño.''

Exemple 2: 

Maestra: “¿De qué puede tratar? ¿Qué esperáis que nos cuente este libro?”

Carla: “Nos contará cómo viven los siete ratones.”

Roberto: “Contará una aventura de los ratones.”

 Javier: “ A lo mejor explica cómo son y dónde viven.”

- Aportacions que no queden recollides a la conversa general:

Exemple 1:

Yunan: “Yo no lo conozco…”

Maestra: “Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

- Mestra començant un tema nou:

Exemple 1:

 ‘’¿Cuántos ratones hay? Vamos a contarlos’.’

Exemple 2:

“¿Conocéis los animales de la portada?’’

Exemple 3:

“¿Alguien conoce esta historia?’’

- Nen o nena començant un tema nou:

Exemple 1:

Marcos: “Y son ciegos.”

Exemple 2:

Yunan: ''Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro.''

Exemple 3:

Miguel: “Y la historia del ratoncito Pérez.”

Exemple 4:

Miguel: ''Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también ve todo negro?''

Tasca 6 - Els ratolins cecs

 

Els ratolins cecs

1) Fes el recompte de torns

En total va haver-hi 45 torns d’intervenció: La mestra va participar 18 vegades (hi ha una correcta proporció entre els alumnes i la mestra, està equilibrat) i els infants: 27 torns (bastant equilibrat, menys un que només intervé un cop, però en general queda bastant repartit).

El Miguel i l'Helena acaparen molts torns, tot i que és un intercanvi ric i participatiu.

2) Busca exemples de:

• la mestra recollint aportacions: la mestra està receptiva a escoltar les aportacions dels infants i no només explicar ella

            Marcos: Y son ciegos.

            Mestra: Ah, sí, ¿cómo lo sabes Marcos?

            Marcos: Por el título.

            Mestra: Vamos a leer el título todos juntos.

• Aprofita per acollir l’acció:

               Yunan: Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro

               Mestra: Yunan, después de leer el libro nos dirá si la historia es parecida a la que te cuenta tu abuela, ¿de acuerdo?

• La mestra reconduint idees:

            Miguel: Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?

Mestra: Cuando lo veas, se lo puedes preguntar y nos lo dices. Volvamos a la portada y a los siete ratones. 

Mestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?

             Mestra: Yunan, después de leer el libro nos dirás si la historia es parecida a la que cuenta tu abuela, ¿de acuerdo? 

               Yunan: Sí, de acuerdo.

• Infants aportant idees a un mateix tema → 

            La maestra: ¿Recordáis otras historias con ratones como protagonistas?

            Helena: Recuerdo un libro con unos ratones que era sobre la primavera, el verano, el otoño y el invierno.

            Roberto: Yo también lo recuerdo, no tenía letras y era pequeño. 

            Maestra: ¿De qué puede tratar?

• - aportacions que no queden recollides a la conversa general → 

→ ‘’Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

• - mestra començant un tema nou 

        ‘’¿cuántos ratones hay? vamos a contarlos’’

        ’’ ¿Conocéis los animales de la portada?’’

        ‘’¿Alguien conoce esta historia?’’

        ‘’Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

• nen o nena començant un tema nou → 

            Marcos: “Y son ciegos”. 

            Yunan: Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro

            Miguel: “Y la historia del ratoncito Pérez”. 

            Miguel:un vecino de mi bloque es ciego, ¿también ve todo negro?

            Carla: “Hay seis ratones no siete”.

3) Què fan en aquest diàleg/ intercanvi? Parlen del llibre i la docent vol que s’anticipin (que esperen de la història, que pot passar, quants ratolins hi ha, etc.).

Tasca 6: ELS RATOLINS CECS

TASCA 6: DIÀLEG DELS RATOLINS CECS

1) Fes el recompte de torns:

En primer lloc, en total hi ha 45 torns d'intervenció. 

Per una banda, dels 45 torns, 18 són de la mestra, observem que hi ha una correcta proporció entre els alumnes i la mestra, és a dir, està equilibrat.

D'altra banda, hi ha 27 torns per part dels infants, i cal esmentar que està bastant equilibrat perquè hi ha diversos infants que parlen diverses vegades, menys un infant en concret que només intervé una vegada, però en general queda bastant repartit.
Finalment, hi ha algun nen i nena que acaparen més torns, que són el Miguel i l'Helena, podem dir que l'intercanvi de torns és ric i participatiu.


2) Busca exemples de:

- La mestra recollint aportacions → la mestra està receptiva a escoltar les aportacions dels infants i no només explicar ella.

Exemple: 

Marcos: Y son ciegos.

Maestra: Ah, sí, ¿cómo lo sabes Marcos?

Marcos: Por el título.

Maestra: Vamos a leer el título todos juntos.

Un altre exemple:

Yunan: Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro

Maestra: Yunan, después de leer el libro nos dirá si la historia es parecida a la que te cuenta tu abuela, ¿de acuerdo?


- La mestra reconduint idees:

Exemple: 

Miguel: Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?

Maestra: Cuando lo veas, se lo puedes preguntar y nos lo dices. Volvamos a la portada y a los siete ratones.

Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?


- Infants aportant idees a un mateix tema →

Exemple 1:´

La maestra: ''¿Recordáis otras historias con ratones como protagonistas?''

Helena: ''Recuerdo un libro con unos ratones que era sobre la primavera, el verano, el otoño y el invierno.''

Roberto: ''Yo también lo recuerdo, no tenía letras y era pequeño.''


Exemple 2: 

Maestra: ¿De qué puede tratar?


- Aportacions que no queden recollides a la conversa general →

Exemple

→ ‘’Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?’’

- Mestra començant un tema nou →

Exemple 1:

→ ‘’¿Cuántos ratones hay? vamos a contarlos’’

Exemple 2:

→’’ ¿Conocéis los animales de la portada?’’

Exemple 3:
→ ‘’¿Alguien conoce esta historia?’’


- Nen o nena començant un tema nou →

Exemple:

Marcos: “Y son ciegos”.

Yunan: ''Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro''

Miguel: “Y la historia del ratoncito Pérez”.

Miguel: ''un vecino de mi bloque es ciego, ¿también ve todo negro?''

TASCA 6 - Els ratolins cecs

 

Tasca 6- Els ratolins cecs

1) Fes el recompte de torns:

Pel que fa als torns en general hi ha un total de 45 torns d’intervenció en tot el diàleg. La mestra intervé un total de 18 torns, s'ha d'estacar que hi ha una correcta proporció d'intervenció de la mestra. Els infants tenen unes 27 intervencions. Cal dir que el diàleg està bastant equilibrat, menys un que només intervé un cop, però en general queda bastant repartit.

2) Busca exemples de:

- la mestra recollint aportacions → la mestra està receptiva a escoltar les aportacions dels infants i no només explicar ella.

Marcos: Y son ciegos.

Maestra: Ah, sí, ¿Cómo lo sabes Marcos?

Marcos: Por el título.

Maestra: Vamos a leer el título todos juntos.

• aprofita per acollir l’acció

Yunan: Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro

Maestra: Yunan, después de leer el libro nos dirá si la historia es parecida a la que te cuenta tu abuela, ¿de acuerdo?

- la mestra reconduint idees →

             Miguel: Un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?

Maestra: Cuando lo veas, se lo puedes preguntar y nos lo dices. Volvamos a la portada y a los siete ratones. 

Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?

- Yunan, después de leer el libro nos dirás si la historia es parecida a la que cuenta tu abuela, ¿de acuerdo? 

- Sí, de acuerdo.

un vecino de mi bloque es ciego, ¿también lo ve todo negro?

- infants aportant idees a un mateix tema → 

    La maestra: ¿Recordáis otras historias con ratones como protagonistas?

    Helena: Recuerdo un libro con unos ratones que era sobre la primavera, el verano, el otoño y el invierno.

    Roberto: Yo también lo recuerdo, no tenía letras y era pequeño. 

    Maestra: ¿De qué puede tratar?

- aportacions que no queden recollides a la conversa general → 

→ Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?

- mestra començant un tema nou 

→  ¿Cuántos ratones hay? vamos a contarlos

→ ¿Conocéis los animales de la portada?

→ ¿Alguien conoce esta historia?

→ Maestra: Ahora vamos a cerrar los ojos. ¿Qué colores podéis ver?

- nen o nena començant un tema nou → 

Marcos: “Y son ciegos”. 

Yunan: Mi abuela me explica un cuento sobre siete ratones ciegos, pero nunca había visto este libro

Miguel: “Y la historia del ratoncito Pérez”. 

Miguel: un vecino de mi bloque es ciego, ¿también ve todo negro?

Carla: “Hay seis ratones no siete”.