TASCA 10: DIÀLEG ENTRE MESTRES

 

• Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

En primer lloc, els hi ha cridat l’atenció que els infants de diferents edats puguin interactuar dins d’un mateix espai,  així com, les interaccions entre els docents i els infants. En segon lloc, la diversitat de materials i que aquests siguin de lliure circulació. En tercer lloc, l’activitat autonomia que fomenten els docents, l’espai i el material. En quart lloc, destaquen que cada aula està destinada a tractar un àmbit diferent. Finalment, els ha sorprès que els docents confien en les potencialitats i possibilitats d’aprenentatge de cadascun dels infants, respectan el seu ritme i proporcionant-los autonomia perquè aprenguin de forma lliure.

• Per què els han cridat l'atenció?

Perquè son propostes innovadores i prpopostes que s’allunyen/diferents de les que duen a terme a la seva escola.

• Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Marcos: La coordinadora explicó que han ido evolucionando e introduciendo cambios a medida que se han ido sintiendo cómodas o realmente convencidas de que esos cambios mejorarían la participación, la interacción entre ellos y la inclusión de todos. Y creo que esa es una buena estrategia. Nosotros solos no estamos planteando dejar más espacio  para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de algunos y dejar que decidan solos, observar a algunos niños…

• Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

Tal com s’exposa al final de la conversa: com una situació d’aprenentatge pot variar en funció de les accions que realitza el mestre dins l’aula.

Tasca 10: Diàleg entre mestres

TASCA 10: DIÀLEG ENTRE MESTRES

• Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han vistat?

En primer lloc, els sorprèn els espais i materials siguin suggeridors, estimulants i facilitadors pels infants, i que ells dialoguin sobre tot allò que estan manipulant.

També els hi ha cridat l'atenció que els infants, sense tenir en compte l'edat que tenen, interactuin tots amb tots. Es mouen per l'espai

de manera lliure, es poden trobar amb diferents temes segons el lloc on van, i a més, que hi hagi diferents materials pels diferents espais. 

Per altra banda, l’escola ofereix ambients on l’infant sempre és el protagonista. Així doncs, podem veure com l’escola vetlla per millorar la participació, interacció i inclusió entre l’equip docent i les famílies, les quals es mostren participatives i col·laboradores. Per concloure, la diferència principal entre els diferents centres és la intervenció docent i no tant els aspectes relacionats amb els materials i ambients en particular.  

 

• Per què els han cridat l'atenció?

Perquè la pràctica docent és molt bona i diferent del que coneixen. Es sorprenen com s’organitzen, treballen i exerceixen la seva tasca com a mestres. Veuen l’escola com un referent a seguir.  

 

• Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple. 

Alguns dels exemples són:

• Marcos “(...) Nosotros solo nos estamos planteando dejar más espacio para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de algunos y dejar que decidan solos, observar a algunos niños...”

• Ester: “Quizás, pero estoy conencida de que los materiales disponibles a la interacción son muy importantes, pesnad cómo ha cambiado nestra relación y la de los niños con los libros después de aquella formación sobre litertura y lectura. Les hemos ido ofreciendo productos más interesantes y de mejor calidad ilustrativa y literaria, les hemos ido leyendo regularmente. A lo mejor el paso siguiente es animarlos a que inventen sus historias, como dices que hacen las maestras que habéis visitado...” 

• Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents? 

• És més important la intervenció docent i no tant els aspectes relacionats amb els materials i ambients en particular. 

• Fer petits canvis per a millorar la participació, la interacció i la inclusió 

• Deixar més espai per l’activitat lliure, la interacció lliure... perquè siguin més autònoms 

• Volen animar els infants a crear les seves pròpies històries 

• No sempre s’ha d’observar, també hem d’intervenir quan ho creguem necessari.

• Cal respectar el ritme de cada infant i, això és la clau d’una bona intervenció. Se'ls ha de motivar, però s’ha de respectar els interessos dels infants.

Font: https://natibergada.cat/com-potenciar-el-dialeg-a-laula/

Tasca 10

 Tasca 10: Diàleg entre mestres

Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

Les pràctiques que els han cridat l’atenció han sigut infants de diverses edats interactuant, diferents ambients, els materials de cada espai, que cada aula estigues destinada a un àmbit en particular. A més a més dels espais de lliure circulació amb activitats autònomes pels infants, la participació tant d’infants com els docents entre d’altres.

2. Per què els han cridat l'atenció?

Els han cridat l’atenció perquè aquestes pràctiques que observen ells no ho tenen al seu centre. Els docents han observat diferents maneres de fer dinàmiques, d’organitzar l’aula i de ser i que respecten les diferents rimes d’aprenentatge.

3. Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Hi ha un clar exemple quan l’Ester diu ‘’quizás, pero yo estoy convencida de que los materiales disponibles a la interacción son muy importantesl, pensad como ha cambiado nuestra relación y la de los niños con los libros despues de aquella formación sobre la literatura y lectura. Les hemos ido ofreciendo productos másintersantes y de mejor calidad ilustrativa y literaria, les hemos ido leyendo regularmente. A lo mejor el paso siguiente es animarlos a que inventen, como dices que hacen las maestras que habeis visitado…’’

4. Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

Les conclusions que extreuen és que podem aprendre del que fan els altres, però la idea no és copiar el que fan, sinó del que fan els altres hem de reflexionar sobre el que fem nosaltres.

Una altra de les idees és que no intervenir ja és intervenir: perquè prepares uns entorns i fas una intervenció encara que no sigui directa.

TASCA 10: Diàleg entre mestres

Diàleg entre mestres

1. Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

El que ens ha cridat l'atenció és que els nens i nenes d'edats diferents parlen entre ells, també que cada aula estan especialitzades a algun àmbit particular, diferents tipus de materials, la interacció entre els mestres i els infants no és gaire normal com a les altres i els espais de lliure circulació amb activitats més autònomes, també que els infants van fent la seva i els mestres no intervenen en res.

2. Per què els han cridat l'atenció?

Les pràctiques els ha cridat l'atenció pel fet que les propostes didàctiques són molt diferents d'una altra escola, on es destaca que no intervenir és molt important per deixar a l'infant desenvolupar-se amb més autonomia i lliure. Observant aquestes maneres de fer, els docents tenen molta confiança en ells mateixos i en les propostes educatives i saber que cada infant té ritmes d'aprenentatge i s'ha de respectar.

3. Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Marcos: La coordinadora explicó que han ido evolucionando e introduciendo cambios a medida que se han ido sintiendo cómodas o realmente convencidas de que esos cambios mejorarían la participación, la interacción entre ellos y la inclusión de todos. Y creo que esa es una buena estrategia. Nosotros solos no estamos planteando dejar más espacio para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de alguno y dejar que decidan solos, observar a algunos niños...

4. Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

En llegir el diàleg, ens adonem que arriben a la conclusió que la situació d'aprenentatge dels infants pot canviar i millorar en funció de les accions que porten a terme els mestres, és a dir, en el grau d'intervenció dels docents en el centre.

TASCA 10

Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

Els ha cridat l’atenció perquè consideren que les propostes que duen a terme són diferents del que estan acostumats. El fet d’observar un altre centre ha fet que puguin veure que hi ha una altra manera de fer les coses i que aquestes poden fer que els docents confiïn més en ells i elles.

Per què els han cridat l'atenció?

Algunes pràctiques que ens han cridat l'atenció han estat les relacionades amb la interacció entre infants de diferents edats, els espais de l'aula que es destinaven a un àmbit concret, així com els diferents materials que es presentaven, entre d'altres.

Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Pel que fa a la reflexió envers com ho fan al seu centre, podem veure com en Marcos cita en un moment del text com la coordinadora explica com van evolucionant els canvis relacionats amb la millora de la participació, la interacció i la inclusió. També reflexionen sobre el fet que plantegen deixar més espai per l'activitat i la interacció lliure, entre altres aspectes.

Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

Les conclusions que extreuen és que les situacions d’aprenentatge dels infants pot canviar o no depenent del que fan o no els mestres.

Tasca 10 - Mestres dialogant

 Tasca 10 - Mestres dialogant 

Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

• Els infants de diferents edats interactuen entre ells i elles de manera autònoma. 

• La varietat de materials que hi ha en tots els espais de l’escola. 

• Poder observar els espais de lliure circulació amb activitats més autònomes per als nens i les nenes. 

Per què els han cridat l'atenció?

Els han cridat l’atenció perquè poder fer aquesta visita els ha donat diferents eines i recursos per tal de poder aplicar-ho a la seva escola. Donant-los més confiança, a l’hora de poder aplicar-ho en la seva tasca educativa. 

Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Marcos: “La coordinadora explicó que han ido evolucionando e introduciendo cambios a medidas que se han ido sintiendo cómodas o realmente vencidas de que esos cambios mejorarían la participación, la interacción entre ellos y la inclusión de todos. Y creo que esa es una buena estrategia. Nosotros solo nos estamos planteando dejar más espacio para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de algunos y dejar que decidan solos, observar a algunos niños…”

Quines conclusions extreuen sobre el grau d'interacció dels docents?

Els i les docents han arribat a la conclusió que l’aprenentatge que fan els nens i les nenes va en funció de les intervencions i rols dels mestres.

TASCA 10: Diàleg entre mestres

1. Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

• La interacció d’infants de diferents edats

• Materials diversos en espais de l’escola, 

• Cada aula està destinada a àmbits concrets, 

• Activitats més autònomes pels infants, 

• Participació i interacció entre docents i alumnes.  

2. Per què els han cridat l'atenció?

A mesura que els professors han començat a implementar aquestes noves pràctiques, han notat una diferència marcada entre el que estan acostumats i el que fan actualment en el seu entorn educatiu. Aquesta nova manera ha augmentat l'autoconfiança entre el professorat. A més, els professors han observat un respecte recent per les diferents velocitats amb què els nens aprenen, donant lloc a un entorn educatiu més inclusiu.

3. Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

• Implantació gradual dels canvis per que ofereixin més participació, una millor interacció i inclusió. 

• Deixar l’espai suficient per als nens i nenes en les activitats i interaccions. 

• Observar els infants.

4. Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

Creuen que depenent de com intervingui la mestra es crea una situació o una altra dins l’aula. Per tant, arriben a la conclusió de què si la mestra hagués intervingut en algunes ocasions en comptes d'observar, les escenes presenciades podrien haver canviat. El fet de tenir un paper més participant o més observador fa que una mateixa situació es pugui acabar desenvolupant de diferents maneres.

Tasca 10

 Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

• Els han cridat l’atenció els espais, ja que cada aula estava destinada a diferents ambients i hi havia interacció entre els infants de diferents edats. 

Per què els han cridat l'atenció?

• Perquè no és una pràctica comú en el seu centre i han vist que al principi tenien dubtes sobre si el projecte funcionaria o no, però l’han pogut tirar endavant i això els ha permès veure que els canvis són possibles.

Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

• Un exemple és quan reflexionen sobre la lectura i observen que gràcies a l'augment de formació i recursos han pogut millorar la qualitat. També han reflexionat sobre el paper que té el mestre i la seva intervenció diària.

Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

• Acaben traient la conclusió de què depèn com intervingui el docent es crea una situació o una altra a l'aula.

TASCA 10 - DIÀLEG ENTRE MESTRES

 

TASCA 10 - DIÀLEG ENTRE MESTRES

Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

Els ha cridat l’atenció que hi haguessin nens de diverses edats interactuant. També que els espais i materials eren facilitadors, suggerents i estimulants.  Els hi va sorprendre que els nens i nenes es moguessin lliurement i que cada aula estigues dedicada a un àmbit en particular. També els ha sorprès la manera d’intervenir per part del personal docent.

Per què els han cridat l'atenció?

Els hi ha sorprès perquè en un inici no se’n van adonar dels espais i de la lliure circulació, però al veure-ho els hi va cridat l’atenció.  Un fet que els hi va cridar l’atenció va ser que els nens creesin històries i els hi expliquessin al personal docent per poder-les reproduir en un altre moment.

Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Poden veure que els espais són ben diferents, i que la interacció també varia. Es queden sorpresos. Un exemple és: Marcos “(...) Nosotros solo nos estamos planteando dejar más espacio para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de algunos y dejar que decidan solos, observar a algunos niños...” Ester: “Quizás, pero estoy convencida de que los materiales disponibles a la interacción son muy importantes, pensad cómo ha cambiado nuestra relación y la de los niños con los libros después de aquella formación sobre literatura y lectura. Les hemos ido ofreciendo productos más interesantes y de mejor calidad ilustrativa y literaria, les hemos ido leyendo regularmente. A lo mejor el paso siguiente es animarlos a que inventen sus historias, como dices que hacen las maestras que habéis visitado...”

Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

Les conclusions que extreuen són bàsicament el fet de que han de generar més activitats on fomentar la creativitat, l’autonomia, la imaginació i l'experimentació dels infants. A més que volen canviar la forma d’interaccionar, i millorar la participació per part dels infants sobretot en relació amb la lectura i les històries.

TASCA 10: DIÀLEG ENTRE MESTRES

                       

FONT: https://issuu.com/ajuntamentderipollet/docs/guia_oferta_educativa_ripollet_2020-2021/s/10288620 

1. Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

Els ha cridat molt l'atenció la diversitat de materials en funció dels espais, la interacció d'infants de diferents edats, i el fet que hi hagués diferents aules, cadascuna d'aquestes destinada a treballar un àmbit concret. Així mateix, també els ha cridat l'atenció el fet que els espais siguin de lliure circulació, de manera que permeten fer diferents activitats als infants desenvolupant l'autonomia i la participació dels infants i dels mestres alhora en les interaccions que sorgeixen durant aquestes activitats, tot i que aparentment els mestres no intervenen.

 

2. Per què els han cridat l'atenció?

Els mestres han sentit curiositat per aquestes propostes perquè són innovadores i diferents del que estan acostumats a veure a la resta de centres. Observar aquesta manera de fer i ser ha fet que els docents observin com en aquest centre els mestres confien molt més en ells mateixos i en la seva tasca educativa, i a més a més, com diferents ritmes d'aprenentatge dels infants són respectats.

 

 

3. Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Per exemple, en un moment donat Marcos intervé dient: “La coordinadora explicó que han ido evolucionando  e introduciendo cambios a medida que se han ido sintiendo cómodas o realmente convencidas de que esos cambios mejorarían la participación, la interacción entre ellos y la inclusión de todos. Y creo que esa es una buena estrategia. Nosotros solos no estamos planteando dejar más espacio  para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de algunos y dejar que decidan solos, observar a algunos niños…”.

Un altre exemple seria en el moment que intervé l'Ester dient: "Quizás, pero estoy convencida que los materiales disponibles a la interacción son muy importantes, pensad cómo ha cambiado nuestra relación y la de los niños con los libros después de aquella formación sobre literatura i lectura".

 

4. Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

La conclusió que extreuen és que l’aprenentatge de l’infant es veu condicionat per la pròpia acció i funció del mestre/a. Per tant, pot canviar o no segons l’actuació del mestre/a.

 

TASCA 10: DIIÀLEG ENTRE MESTRES

• Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

A l'escola, ha cridat l'atenció les interaccions dels infants de diverses edats en un mateix espai, així com, les interaccions entre els docents i els infants. D'altra banda, la diversitat de materials que es troben als espais, i el fet que aquests siguin de lliure circulació i d'activitat autònoma també han suposat un fet sorprenent a l'escola. Finalment, es destaca que cadascuna de les aules està pensada per a tractar un àmbit diferent.

• Per què els han cridat l'atenció?

Als docents de la conversa els han cridat l'atenció perquè són propostes molt innovadores respecte a allò que ells coneixen. A més a més, les propostes que es duen a terme en el centre educatiu que visiten són molt diferents de les que realitzen ells a la seva escola.

Dit això, també els ha sorprès el fet que el professorat confia completament en la seva tasca educativa i respecten totalment el ritme de cada infant.

• Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Marcos: La coordinadora explicó que han ido evolucionando  e introduciendo cambios a medida que se han ido sintiendo cómodas o realmente convencidas de que esos cambios mejorarían la participación, la interacción entre ellos y la inclusión de todos. Y creo que esa es una buena estrategia. Nosotros solos no estamos planteando dejar más espacio  para la actividad libre, para la interacción libre, para incrementar la iniciativa de algunos y dejar que decidan solos, observar a algunos niños… 

• Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

A partir del grau d’intervenció dels docents s’observa que una situació d’aprenentatge pot variar en funció de les accions dels i les mestres d’una aula tal com se’ns exposa al final de la conversa. 

TASCA 10

 TASCA 10 DIÀLEG ENTRE MESTRES

FONT: Depositphotos: https://sp.depositphotos.com/stock-photos/profesores-conversando.html 

1. Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

Les pràctiques que els han cridat l’atenció de l’escola que han visitat són les següents: la interacció entre infants de diferent edat, la diversitat de materials en tots els espais del centre, el fet que cada classe estigui dedicada a un material concret, espais de lliure circulació amb  activitats autònomes, que els docents i els infants participin en les diferents propostes i les interaccions que generen.

2. Per què els han cridat l'atenció?

Aquestes pràctiques els han cridat l'atenció perquè aquestes propostes són diferents del que ja coneixen i que, per tant, els va sobtar aquesta forma de treballar. Poder tenir l'oportunitat de veure altres formes de treballar fa que el professorat observin com en aquest centre els mestres confien molt més en la seva tasca educativa, i a més, com es respecta el temps d’aprenentatge de cada nen i nena. 

3. Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

Ester: Quizás, pero estoy convencida de que los materiales disponibles a la interacción son muy importantes, pensad cómo ha cambiado nuestra relación y la de los niños con los libros después de aquella formación sobre literatura y lectura. Les hemos ido ofreciendo productos más interesantes y de mejor calidad ilustrativa y literaria, les hemos ido leyendo regularmente. A lo mejor el paso siguiente es animarlos a que inventen sus historias, como dices que hacen las maestras que habéis visitado.

4. Quines conclusions extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

La conclusió que extreuen és la següent: en funció de les accions dels docents pot variar o no la situació d’aprenentatge.

TASCA 10

 

1. Quines pràctiques els han cridat l'atenció a l'escola que han visitat?

• Nens de distintes edats interactuant en els diferents ambients. 

• Espais de lliure circulació.

• Els materials i els diferents espais que proporcionen. 

• Cada aula està destinada a un àmbit en concret, treballen per racons. 

• Les famílies s’impliquen molt en l’aprenentatge dels infants, aportant materials participant en el muntatge dels espais. 

2. Per què els han cridat l'atenció?

• Perquè, en general, són docents que visiten una altra escola, és a dir, una altra manera de fer, situacions diferents, metodologies que podrien ser diferents de les que aquests docents visitants veuen cada dia. 

3. Reflexionant sobre el que han vist acaben reflexionant sobre com ho fan ells al seu centre. Poseu-ne algun exemple.

• S'estan plantejant deixar més espai per l’activitat lliure, per la interacció lliure, per incrementar la iniciativa d’alguns i deixar que decideixin sols, etc. 

• Els ofereixen productes més interessants i de millor qualitat il·lustrativa i literària. 

• Els han anat llegint regularment. 

4. Quines conclusions s’extreuen sobre el grau d'intervenció dels docents?

• Pensen que potser la situació hauria evolucionat de forma diferent si la mestra hagués intervingut en lloc d’observar de forma diferent, com feien altres mestres.