Lectura 3A: L'aventura de pensar

 

L’aventura de pensar

Síntesi de lectura

L’article presenta una experiència en l’àmbit de la filosofia que ha succeït en un grup de tercer de primària. Els alumnes necessitaven serenitat i tranquil·litat per tal de dur a terme les diverses propostes. Destaquen la importància de generar un ambient serè a l’aula per aconseguir uns bons resultats.

Hi ha una sèrie de mètodes que fa ús la tutora per tal d’oferir aquest clima dins l’aula que permeti dur a terme les experiències adients. Entre tots els alumnes, van crear unes normes perquè el funcionament de l’aula fos el correcte. És rellevant preparar l’entorn perquè així els infants es sentin còmodes al exposar les seves idees i també puguin escoltar i respectar les dels seus companys i companyes.

Una de les propostes va ser parlar sobre una lectura i entre tots i totes van oferir diverses aportacions molt interessants. Cal que des de l’aula es fomenti el pensament a través de la imaginació i que els infants es sentin lliures de pensar i compartir-ho amb els altres.

L’article exposa un diàleg on es presenta una conversa filosòfica. Els alumnes diuen el que pensen i comparteixen entre ells intervencions molt interessants.  

Opinió personal

Des del meu punt de vista, considero que és molt interessant que des de l’aula, es pugui fomentar el diàleg i el pensament propi dels alumnes. És una molt bona oportunitat perquè els alumnes que no participen tant o es mostren més insegurs, puguin obrir-se als companys/es i compartir les seves opinions i punts de vista.

Qüestions

-        Quina metodologia utilitzaries per crear un diàleg en infants de tres a sis anys?

Paraules (3-5)

PENSAMENT, CONVERSA, DIÀLEG, COMPARTIR, IMAGINACIÓ

 LECTURA 3A

L’AVENTURA DE PENSAR

Enllaç

1. Breu resum de la lectura

En aquesta lectura podem llegir de quina manera duen a terme un seguit de sessions de filosofia a una aula de quart de primària. La finalitat d'aquestes sessions és poder crear converses filosòfiques que acabin conduint a compartir informació i crear un pensament comú.

Posen molta èmfasi al fet de crear un bon clima, per tal que aquest sigui adequat i permeti estimular la creació de reflexions col·lectives que parteixin dels pensaments individuals. D'aquesta manera s'aconsegueix que els infants puguin "aprendre a pensar a partir de les reflexions dels altres".

Les sessions que s'exposen a l'article s'estructuren de la següent manera:

• Sessió 1: serveix per establir les normes que s'hauran de complir a l'aula al llarg de les sessions.

• Sessió 2: es fa una pluja d'idees sobre possibles temes d'una obra a partir de les conclusions que s'extreuen arran de veure la portada. Després es fa una lectura de la introducció per poder fer preguntes al respecte. Al final de la sessió, els infants escullen entre diverses ampolles (que estan plenes amb diverses quantitats d'aigua) aquella que representa millor la quantitat d'idees que havien aportat a la sessió.

• Sessions posteriors: tenen l'objectiu de reflexionar sobre si els termes imaginació i fantasia són el mateix, si els agrada imaginar, entre altres aspectes que s'hi proposen a la pissarra.

Finalment, es destaca un fet curiós que exposa el fet que aquells alumnes que normalment són més tímids i insegurs, a les classes de filosofia acostumen a participar de manera més activa. Per permetre que aquest fet succeeixi, és important que els docents mostrin interès per allò que l'alumnat aporta.

2. Alguns interrogants que planteja i que formularíeu a l'autor

Quines estratègies podem emprar quan la participació de l’alumnat no és gaire activa?

3. Comentari personal

Després d'haver llegit aquest article, veig molt més possible treballar la filosofia amb infants d'edats més primerenques. Tot i que no sigui un treball que se centri a treballar teories de determinats autors, el fet d'iniciar la filosofia amb infants pot provocar que aquests vagin adquirint aquests coneixements de manera més gradual.

A més a més, a través de l'aprenentatge de la filosofia, els infants poden aprendre a donar el seu punt de vista i respectar el dels altres, fet que els permetrà crear un aprenentatge conjunt.

L‘AVENTURA DE PENSAR

 

https://portal.edu.gva.es/ceipvicenteblascoibanezelx/es/proyectos-del-centro/asamblea/

Resum:

A l’article s’explica una experiència duta a terme a la classe de filosofia amb un grup de tercer de primària. Per crear un clima de tranquil·litat a l’aula i generar un ambient serè la mestra crea un espai amb les condicions adients perquè, durant tot el curs, els infants puguin pensar conjuntament i establir un diàleg filosòfic mitjançant el qual, de manera col·lectiva, estimulin el seu pensament individual. D’aquesta manera, es busca crear una comunitat de recerca i que l’alumnat aprengui a pensar gràcies a les aportacions dels companys i les companyes.

 

Per promoure la comunicació, els alumnes seuen en rotllana per poder veure als companys raonar. Algunes de les accions que es fan són: fer relaxació amb música relaxant de fons, triar les normes de filosofia adequades per a aquell curs, fer una pluja d’idees a partir de la portada del llibre de l’estudiant, llegir la introducció del llibre i preguntar als infants què els ha cridat l’atenció i avaluar la sessió de manera figuroanalògica amb unes ampolles d’aigua (una de molt buida, una de mig plena i una de plena), que els infants han de triar en funció de quina representi millor la quantitat d’idees que han aportat a la sessió.

 

Amb aquesta experiència, els alumnes que se senten o es mostren insegurs en altres classes i que hi participen poc, es mostren d’una manera molt diferent: intervenen molt i fan grans aportacions. Per aconseguir això, cal que, qui porti la sessió, disposi de l’interès de l’alumnat, es mostri receptiu a les seves propostes i vagi creant una certa complicitat.

 

Comentari personal:

El paper del professorat a l’hora de fomentar la participació de l’alumnat és clau. En funció de la seva actitud i manera de conduir la classe, la resposta dels infants pot variar molt. Com podem veure a l’experiència narrada a l’article, el fet de plantejar les sessions d’una manera diferent, on tot el grup-classe té contacte visual directe i obté un paper protagonista i participatiu, fa que el clima de l’aula sigui distès i relaxat. Els infants se senten còmodes i tranquils i això els motiva a voler formar part de l’experiència i a compartir amb la resta idees, opinions, etc. Si aconseguim captar l’atenció de l’alumnat mitjançant propostes cridaneres i que es basin en els seus interessos aconseguirem que aquest es mostri receptiu i es creï una complicitat entre els infants i amb la mestra que facilitarà el diàleg i el pensament conjunt.

 

Preguntes:

-          Com podem extrapolar aquesta experiència a altres assignatures per tal de fomentar la participació de tot l’alumnat?

 

Paraules clau:

Experiència, filosofia, ambient, pensar, diàleg, complicitat.

 

LECTURA 3A: L'aventura de pensar

 - Breu resum de la lectura

L’article explica l’experiència d’un grup de tercer de primària fent filosofia amb el programa de Kio i Gus.

L’autora relata que dur a terme aquest projecte suposava un repte, ja que el grup classe era mogut, per tant, planteja que l’espai ha d’estar ambientat amb una llum tènue i música relaxant, per aconseguir tranquil·litat entre els infants i puguin pensar i reflexionar conjuntament. L’objectiu és arribar a formar una comunitat de recerca en què els infants pensen, reflexionen i aprenen de les aportacions dels companys, complementant les idees pròpies o modificant-les.

A més a més de la importància de l’espai, l’autora també esmenta que cal un plantejament previ de les regles del joc. D’aquesta manera l’alumnat tria com ha de ser la participació de les sessions del projecte, perquè són ells qui fan aquest plantejament durant la primera hora de filosofia. 

Al llarg de l’article, apareixen un seguit de diàlegs que han anat tenint lloc durant les sessions i s’observa com els infants cada cop reflexionen més i de manera més profunda. De fet, al final de la lectura l’autora explica que els infants més tímids i menys participatius en les activitats comunes de l’escola, a mesura que avançava el projecta, eren els més participatius i ho feien aportant reflexions brillants.

- Alguns interrogants que planteja i que formularíeu a l’autor

Creus que aquestes sessions han pogut canviar el dictamen que tenia el grup classe? Aquest tipus de sessions es podria aplicar en qualsevol grup “nerviós” per relaxar l’ambient?

- Comentari personal

A mi m’ha sorprès, en fer la primera llegida de l’article, que es fes filosofia amb els infants. Tenia una concepció força diferent d’aquest concepte de la que mostra al text, ja que jo només la vaig treballar a Batxillerat i d’una manera molt tècnica.

M’ha agradat molt aquesta manera d’impulsar als infants a pensar i reflexionar i començar a introduir aquests conceptes filosòfics. Crec que és molt important ensenyar els infants a reflexionar i fer-se preguntes des d’aquestes edats, perquè és un hàbit que s’ha de treballar, i com més aviat es comenci, més es consolidarà.

Paraules clau: filosofia, imaginació, comunitat de recerca

https://criatures.ara.cat/escola/rotllana-forum-classe-infants_130_3837630.html

L’AVENTURA DE PENSAR

SÍNTESI DE LA LECTURA

Aquest article esmenta l'experiència d'una professora de filosofia d'un grup classe difícil amb la necessitat de crear un clima de tranquil·litat a l'aula per generar un ambient tranquil per aconseguir bons resultats. A la lectura dona molta importància a crear un espai amb les condicions adients per pensar conjuntament i establir un diàleg de manera col·lectiva per estimular el pensament individual.

La primera sessió va consistir a establir les normes de la filosofia, però abans va utilitzar un recurs que em va agradar molt que consistia a posar música ben tranquil·la, apagar els llums i encendre una llum amb la forma de mussol. Els alumnes havien de romandre en una rotllana amb els ulls tancats. A la següent sessió van fer una pluja d'idees tenint de referència la portada del llibre de l'estudiant i arran d'això es va especular sobre la imaginació que va durar fins a la setmana següent que també va sortir el tema dels somnis i del pensament. Tot eren intervencions fetes pels infants i divagacions que compartien amb els seus companys per crear aprenentatges conjunts i més fructífers que si ho fessin individualment. Per acabar la classe van tancar la sessió triant una de les tres ampolles d'aigua que els mostraven, una buida, una altra mig plena i una plena del tot. Havien de triar la quantitat d'idees que havien après gràcies a la sessió i quasi tots van triar l'ampolla plena del tot i penso que va ser pel fet de fer-ho en grup, en canvi, si ho haguessin fet individualment crec que haurien escollit les altres dues.

 

PREGUNTA A LA LECTURA

-       Els alumnes han respectat les normes de la filosofia esmentades a la primera sessió?

 

COMENTARI PERSONAL SOBRE LA LECTURA

En el meu cas, jo no faig fer filosofia fins a batxillerat i la meva experiència és molt diferent de la de la lectura.

Penso que la filosofia és una disciplina fascinant que ens permet qüestionar les nostres creences i entendre millor el món que ens envolta. A través de l'estudi de la filosofia, podem desenvolupar habilitats crítiques de pensament i anàlisi que són útils no només a l'aula, sinó també a la vida quotidiana. A més, la filosofia ens ajuda a comprendre les grans preguntes que han desafiat la humanitat al llarg de la història, com ara l'existència de Déu, la naturalesa de l'ésser humà i el significat de la vida. En resum, una mena de filosofia pot ser una experiència molt enriquidora que ens fa reflexionar sobre nosaltres mateixos i el món que ens envolta. Però depèn de com es plantegi pot ser més o menys atractiva pels alumnes i en el meu cas, les classes eren una mica avorrides pel fet de com les plantejava la meva professora. Teníem un llibre en el qual apareixien tots els autors que havíem d'estudiar i llegíem, un rere l'altre, mentre que la professora feia algunes indicacions del que ella considerava més rellevant o important per l'examen. La veritat és que es feien molt feixugues i m'hagués agradat alguna classe de la topologia de la lectura perquè penso que són més divertides i poder compartir coneixements amb els meus companys és una bona experiència.

 

PARAULES CLAU DE LA LECTURA

-       Filosofia.

-       Infants.

-       Imaginació.

-       Somnis.

-       Pensament.

FONT: https://www.alvarocabo.com/2016/06/ensenar-pensar.html

LECTURA 3A

 LECTURA 3A

L'aventura de pensar

L'article escrit per Marga Ors "L'aventura de pensar" ens parla una mica de la importància del pensament crític en la societat actual. L'autora comparteix la seva experiència amb un grup de tercer de primària. L'autora necessita crear un espai de calma i tranquil·litat perquè la seva classe "moguda" adquireixi cert equilibri. El primer que porta per a la classe de filosofia, que es fa una hora a la setmana, és un mussol de llum, que la mestra fa servir per animar a la classe a aportar saviesa, i tanca els llums, posa música relaxant i amb els infants en rotllana, encén el mussol per crear ambient.

També parla de la importància de la imaginació i el pensament crític, l'autora compara el cervell amb una gàbia i diu que els pensaments estan allà tancats i que a partir de la imaginació, aquestes pensaments s'escapen. Una de les idees de tancament que proposa i que va posar en pràctica va ser posar tres ampolles amb diferents quantitats d'aigua, on els alumnes havien de triar en funció de com representés millor la sessió amb les quantitats d'idees. d'aquesta manera, es fomenta la importància de l'avaluació en el procés d'aprenentatge. L'autora destaca molt la importància de la reflexió i la crítica constructiva en el procés d'aprenentatge, on destaca la importància de promoure la llibertat de pensament i la capacitat de pensar per un mateix com a eina per a la llibertat i la democràcia.

En relació amb el meu àmbit personal, sempre he destacat molt des que era més petit en la meva imaginació, m'agradava entrar en el meu món i jugar de moltes maneres diferents i, per tant, l'he anat treballant i desenvolupat des que era petit. Per tant, considero que classes així afavoreixen molt aquest tipus de creativitat i imaginació. A l'autor m'agradaria preguntar-li com es pot incentivar a què els infants siguin més participacions i aportin idees amb infants del primer cicle?

Les paraules clau d'avui són:

• Reflexió

• Pensament crític

• tranquil·litat

• imaginació

• Aprenentatge

LECTURA 3A

 

LECTURA 3A

RESUM:

"L'aventura de pensar" és un article escrit per Marga Ors que explica la metodologia empleada en una classe de tercer de primària. L'autora l'explica amb un projecte de Filosofia 3/18 d'aquella classe. 

La primera idea clau que es destaca en l'article és la importància de crear un espai adequat perquè els alumnes puguin pensar conjuntament. Per aconseguir això, és important que els estudiants puguin establir un diàleg filosòfic mitjançant el qual estimulin el seu pensament individual i col·lectiu. En aquest sentit, l'autora destaca la necessitat de crear una comunitat de recerca en la qual els alumnes puguin compartir les seves idees i reflexions.

La segona idea clau que es posa de relleu en l'article és la importància de la imaginació en el pensament crític. L'autora compara el cervell amb una gàbia en la qual els pensaments estan tancats, però que quan imaginem, aquests pensaments s'escapen. Així, l'autora posa en relleu la importància de fomentar la imaginació en els alumnes perquè puguin explorar noves idees i perspectives.

La tercera idea clau que es destaca en l'article és la importància de promoure el pensament crític dels infants com a eina per a la presa de decisions informades, com n'és el cas de les diferents opinions dels alumnes de l'aula.

La quarta idea clau que es posa de relleu en l'article és la importància de l'avaluació en el procés d'aprenentatge. L'autora destaca la importància de l'avaluació figuroanalògica en la qual els alumnes havien de triar, entre tres ampolles d'aigua, la que representés millor la quantitat d'idees que havien aportat a la sessió. Així, l'autora posa de relleu la importància de l'avaluació com a eina per a la millora dels processos d'aprenentatge i per a la promoció del pensament crític.

PARAULES CLAU:

-          -Espai

-         - Classe

-        -  Aprenentatge

PREGUNTA A L’AUTORA:

Quina és la clau per incentivar l'interés dels infants?

RELACIÓ AMB L’ÀMBIT PERSONAL:

Quan feia sisè de primària vaig tenir una professora que donava molta importància a l'opinió dels alumnes, a l'espai i a la presa de decisions, com n'és el cas de l'aula de tercer de primària que s'explica en l'article. Considero que els mètodes emprats en els dos casos han estat molt útils pel desenvolupament dels infants i del seu pensament crític.

IMATGE:

L'aventura de pensar. Lectura 3A

 L’aventura de pensar - Marga Ors

---

En aquest article, l’autora Marga Ors ens mostra diferents situacions d’aprenentatge que es donen en una aula de cicle mitjà amb un alumnat considerat “mogut” a partir d’un projecte que s’està realitzant de filosofia. 

Primerament, l’autora tracta la importància que té l’ambient a l’hora d’aprendre, ja que aquest és un factor influent i, seguidament, esmenta diferents estratègies que les docents d’aquesta aula segueixen per tal d’aconseguir un ordre i una bona organització i per tal de crear un ambient ric a l’hora d’aprendre.  

Així doncs, un recurs que utilitzen les docents per establir un clima favorable és crear una sèrie de normes pensades i raonades per tot el grup per tal de millorar l’organització. Darrerament, abans del començament de la classe, fan un exercici de relaxació, on es baixa la intensitat de la llum, es posa un tipus de música relaxant i es tanquen els ulls per tal de començar la classe d’una manera tranquil·la. 

Un cop comencen la classe, a partir d’una lectura que han de fer, neix un debat conjunt on s’esmenta el concepte “imaginació” el qual dona peu a un debat sobre què és la imaginació i on l’alumnat aporta les seves idees mitjançant exemples, vivències, etc. 

Opinió personal:

Aquesta lectura m’ha semblat interessant, ja que mostra la rellevància que té crear un espai adequat que afavoreixi el procés d’aprenentatge. A l’igual que quan una persona va al cinema cal un ambient tranquil on hi hagi silenci per fixar l’atenció a la pel·lícula, trobo que a les aules succeeix el mateix, s’ha d’aconseguir un espai que s’adapti a cada moment per captar l’atenció de l’alumnat i treure profit de la classe. 

D’altra banda, penso que construir la normativa de l’aula de manera conjunta és una aspecte que beneficiós, ja que fomenta la participació de l’alumnat aportant idees sobre el que creuen que és convenient fer i que no ho és. A més, considero que és una manera de transmetre la confiança que té el/a docent envers el grup i fer-los/es sentir responsables d’aplicar i complir les normes aportades per ells i elles mateixos. 

Paraules clau: ambient, aprenentatge, estratègies, participació

http://www.apega.org/index.php/2019/09/13/como-aumentar-la-participacion-en-clase/