LECTURA 4C: HABLAR: CHARLAR, CONVERSAR Y DIALOGAR

La lectura ens exposa que des de ben petits ja comencem amb l'oral, imitant els adults i aquest ens ajuda a comprendre millors els altres i el nostre entorn. L'oral és l'instrument d'aprenentatge principal i gràcies a aquest, expressem sentiments, opinions, relats, pensaments, etc.

No només l'oral és expressar-se, sinó que també permet raonament lògic. Per tant, ens permet construir un pensament més abstracte.

Abans de tot, cal tenir presents els ritmes diferents en cadascú a causa dels factors que envolten a cada infant. És per això que a les aules es tracta de passar de l'oral espontani, erràtic i involuntari a un més conscient, això implica un grau d'autonomia i sentit crític.

En el moment que parlen en grup, els infants comparteixen les seves idees mentre prenen consciència de la diversitat entre els membres del grup. És per això que, el fet de practicar l'escolta, és a dir, parlar en base el que ha dit l'altre, fomenta el raonament entre l'alumnat, ja que no és una qüestió individual, també és grupal.

Per a fomentar les pràctiques orals, és necessari crear un ambient segur i de confiança perquè se sentin còmodes per a fer-ho. També cal tenir en compte els temps de cadascú i adequar-lo al ritme de cada infant.

Com a adults de referència, s'han de conduir les sessions a diàlegs i converses obertes per donar lloc a l'oral en el seu major potencial, introduint recursos que captin la seva atenció, com poden ser els contes, poemes, etc.

Des del meu punt de vista, considero el contingut de la lectura com d'allò més importància per tractar amb futures mestres, pel fet que és rellevant tenir en compte tots els diversos escenaris i condicions amb les quals ens podem trobar i les possibles solucions i eines amb què poden abordar-les. En la meva etapa d'infantil, encara que hem fet pràctiques orals, mai se li ha donat la importància que li recau ni els múltiples beneficis que ens ofereix.

Un cop analitzat el contingut de la lectura, m'agradaria proposar a les autores, alguns interrogants que em queden pendents de resoldre: Com ho faríeu per posar en pràctica l'oral amb nens i nenes tímids que no volen participar i no se senten segurs/es?

Paraules clau: raonament, conversa, pensament abstracte.

Font: Informació, V. (2023, 17 abril). El Consell d’Infants segueix treballant en les propostes pel municipi i prepararà la seva presentació pública a la Festa de l’Educació - radionova.cat - Portal de Comunicació de Vilanova del Camí. radionova.cat - Portal de Comunicació de Vilanova del Camí. https://www.vilanovainformacio.cat/el-consell-dinfants-segueix-treballant-en-les-propostes-pel-municipi-i-preparara-la-seva-presentacio-publica-a-la-festa-de-leducacio/

LECTURA 4C: HABLAR: CHARLAR , CONVERSAR Y DIALOGAR

Font: https://sp.depositphotos.com/stock-photos/dos-ni%C3%B1os-hablando.html

A la lectura “Hablar: charlar, conversar y dialogar” d’Irene Puig Olivé, es parla sobre la importància d’establir espais a l’aula perquè els infants puguin desenvolupar el seu pensament reflexiu o crític, partint de la base d’un pensament més aviat espontani. 

Els infants han de poder tenir l'oportunitat de poder parlar, per tal que, poc a poc, vagin adquirint la capacitat de raonar, i parlar amb un cert sentit. D'aquesta forma, també seran capaços d'establir la relació entre llenguatge i pensament, alhora que aquest es veuràcada vegada més desenvolupat, gràcies a la retroalimentació amb el llenguatge.

Així, per tal d'arribar a aquest pensament reflexiu, tot fent servir aquests espais a l'aula, es precisa, en part, de l'aprenentatge en grup, l'aprenentatge col·lectiu. D'aquesta manera, els infants podran compartir idees, dubtes i opinions, que els hi permetrà expressar-se i veure que els companys i les companyes poden tenir idees semblants o molt diferents a les seves.

Per últim, cal remarcar la importancia que se li dona al fet d'establir un espai favorable cap a la comunicació (verbal i no verbal), també a que hem de saber com conduir aquestes sessions, amb preguntes obertes per afavorir la interacció, i que cal escollir materials i recursos adients per tal que els infants estiguin motivats.

Com a experiencia personal, encara no he viscut cap a les pràctiques amb infants d'Infantil, encara que si n'he viscut amb el meu germà petit.

Encara que no era un moment estratègicament pensat ni tenia cap estructura, en els moments de parc vaig poder veure el desenvolupamemt en les converses que teniem el meu germà, els seus amics i jo. 

Sempre començaven amb qualsevol cosa que haguessin fet a l'escola, o que estiguessin veient en el moment. Ho comentaven i de seguida començàvem a parlar. Així, jo aprofitava per fer alguna pregunta i que ells diguessin el que opinaven, en conjunció amb la resta del grup, i sovint anaven aportant idees que donaven forma a una definició o a un concepte. 

D'aquesta manera, vaig poder veure com en un context tan informal com és el parc, els infants sovint desenvolupaven espais per comunicar-se per si mateixos, i em va semblar curiós que moltes vegades s'estimessin més parlar que no pas jugar.

Aquells dies, en aquells moments sense preparació, van poder aprendre moltes coses, més enllà del contingut. 

Imagineu, doncs, com serien aquestes interacciones en un aula, amb una preparació, un espai i uns materials estratègicament preparats.

La pregunta que li formularia a l'autora seria: Creus que, en un context informal com el que he mencionat, es poden donar les mateixes situacions o aprenentatges com es pot a l'aula?

Paraules claus: comunicació, pensament, llenguatge, diàleg, conversa.

Lectura 4C "Hablar: charlar, conversar y dialogar"

 Resum de la lectura

En educació infantil, l'aprenentatge de la llengua és clau en els processos educatius. 
Aprendre a parlar no és tan sols la feina de guanyar en expressivitat i capacitat comunicativa, es tracta d'aprendre a raonar, és a dir, aprendre a parlar amb sentit i fent servir la raó. 
Aprendre a parlar i pensar, és poder parlar amb un mateix i poder començar a ser crític, ja que pensament i llenguatge són dues parts d'un procés de coneixement. És important doncs que els infants en siguin conscients. 

Com a mestres, és fonamental iniciar als infants en el diàleg i proporcionar eines i situacions que promoguin aquest aprenentatge tot procurant que construeixin sobre les idees dels altres en comptes d'expressar cada un d'ells les seves idees pròpies. Això fa que aprenguin a escoltar als altres i els permet relacionar les seves idees amb les de la resta. 

L'aprenentatge és millor quan es forma en grup, per tant, la interacció és essencial. Cadascú té les seves pròpies idees i coneixements, si parlen entre ells aprenen dels altres i afegeixen nous coneixements en aquells que ja tenen construïts. 

Aprendre a parlar bé, a conversar i a dialogar, va més enllà de la mecànica de la parla escolar, és un procés que es genera de mica en mica i amb l'ajuda de l'adult. 

Des de la meva experiència personal dins d'una aula d'escola bressol amb infants de 2 a 3 anys, veig que aprendre a parlar i a comunicar el que senten és un pas molt gran per a ells mateixos, ja que a partir d'aquell moment, són capaços de dir amb paraules allò que abans deien amb gestos o amb llenguatge no verbal, cosa que feia que l'adult hagués de desxifrar quelcom que potser no era el que ells volien. A partir del moment on comencen a parlar, veuen que l'adult el pot entendre més fàcil i a poc a poc van adquirint noves paraules. 
Sobretot quan juguen i estan amb grup, uns aprenen dels altres. 

Preguntes als autors

- Quines tècniques podem utilitzar amo un alumne que té retardo en la parla o que té problemes per comunicar-se verbalment?

Paraules clau

- Comunicació

- Oralitat

- Parla

- Diàleg

- Conversa interactiva

- Grup

Lectura 4C

 Hablar: charlar, conversar y dialogar

Paraules clau:

- Comunicació

- Oralitat

- Parlar

- Conversa interactiva

Breu resum:

En aquest article de la Irene de Puig Olivé, ens explica la importància del parlar i tot allò que comporta per a infants. Ens marca la importància que hi ha quan passem de parlar per a una pura manifestació oral, a quant utilitzem el parlar per dur a terme una conversa interactiva assolint el diàleg comunicatiu amb altres persones.

Som ésser socials i, per tant, la relació amb els altres ens motiva a gesticular, somriure, plorar, fer sons...de mica en mica aprenem a copiar sons, unir paraules i expressions.

Els ritmes d'aprenentatge de cada infant varien entre ells, ja que cadascú aprèn al seu ritme, ja pot ser per la madura de l'infant, les experiències viscudes o els factors socials i lingüístics en els quals s'ha trobat.

Al llarg de la lectura també ens fa referència a aprendre a palar no només fa referència a saber produir sons i fer frases. Parlar també és la capacitat de raonar i aprendre a parlar amb sentit. Els infants a mesura que aprenen el llenguatge oral també van adquirint el seu pensament, cada vegada més abstracte. Hi ha un gran lligam entre la llengua i el pensament.

El pensament reflexiu implica tenir una autonomia i capacitat creativa. Aquesta mena de pensament s'aconsegueix treballant diverses habilitats com per exemple, pensar en grup, compartir idees o opinions, defensar gustos, preferències o punts de vista.

A més, conversar és una activitat de caràcter interactiu, organitzat per torns de paraules i amb una finalitat social. Implica fixar l'atenció, escoltar a l'altre infant tot seguint el fil conductor del tema.

Els infants que aprenen a escolar i parlar bé, tenen la porta ben oberta per endinsar-se al món de la lectura i l'escriptura.

Experiència:

Aquest article m'ha fet recordar a les estones de pati de l'escola bressol on estic treballant. Són moments on els infants es comuniquen entre ells a través de diferents mètodes.

Generalment, estic a la classe dels mitjans i, durant aquesta última setmana he pogut observar com els infants tenen la intencionalitat de comunicar-se tot i que encara no dominen el llenguatge oral. S'expressen a través de sons i gesticulacions que també formen part d'un llenguatge i, a poc a poc, aniran desenvolupant la parla amb més claredat i significat.

Penso que tot el procés d'aprenentatge de la llengua oral és important, alhora escoltar els infants i, fer l'esforç per entendre'ls perquè ells també estan esforçant-se per explicar-nos allò que volen.

Pregunta:

En quin moment evolutiu passem a utilitzar la parla com a capacitat de raonar?

Lectura 4C Parlar: xerrar, conversar i dialogar

1. Breu síntesi de la lectura

La lectura ens comença parlant de com els infants a partir què són molt petits ja es comencen a comunicar. L'aprenentatge que fan és a base de repetició i prova de diferents sorolls, tot i això ens diu que tinguem en compte que cadascú té un ritme d'aprenentatge. En aquesta etapa l'eina d'aprenentatge és la llengua, configurant d'aquesta manera la seva identitat a través d'experiències i aprenentatges que farà a través de la llengua. Gràcies a l'oralitat podrà expressar pensaments i sentiments tot fent-ho amb un raonament rere. "Pensar abans que parlar" A mesura que millora el seu llenguatge també ho fa el seu pensament abstracte fent que vegi la vida d'una manera més realista i acurada. Afirma que la llengua i el pensament van estretament lligats i que és molt important que a l'aula treballem l'oralitat i la conversa per tal que els nostres alumnes puguin passar d'un pensament espontani i involuntari a un de més conscient i objectiu, ja que aquest implica autonomia, sentit crític capacitat crítica i raonabilitat.  Aquestes habilitats les hem de desenvolupar des de l'aula impulsant el raonament compartit i en grup on puguin defensar les seves opinions i punts de vista. Exterioritzar el pensament és molt important per tal de potenciar el pensament col·lectiu i individual i perquè els infants s’adonin que tots som diversos amb costums distints, però que podem i hem de conviure encara que tinguem opinions diferents.

Podem afavorir la comunicació a través de diferents activitats que demanin diferents nivells d’interacció tenint sempre en compte que el pensament dels altres també és important, fent-los d’aquesta manera millors escoltadors.

Els docents hem de crear ambients amb condicions que afavoreixin la comunicació tant verbal com no verbal, conduir les sessions de conversa de manera que provoqui   intervencions a partir de preguntes obertes i per últim escollir recursos que no deixin indiferents als infants. 

Els nens i nenes que aprenguin a escoltar i parlar tindran molta més facilitat per a la lectura i l’escriptura i el seu gust. 

2. Relació amb algun aspecte de la vida, opinió, que t’ha semblat… 

Aquesta lectura m’ha fet pensar en les pràctiques d’aquest any. Per posar-vos una mica en context, aquest any vaig estar de pràctiques a una escola bressol al grup de caminants (1-2 anys), I aquests infants encara no parlaven. Aleshores al tornar de les pràctiques i veure les meves companyes vam començar a parlar sobre les nostres experiències i pensaments i va sorgir el tema sobre que preferíem, si escola bressol o una escola. Jo vaig dir que després de veure com els infants es comunicaven amb mi sense cap paraula em vaig quedar enamorada de l’escola bressol, ja que em va semblar impressionant com aquells nens i nenes em feien saber i em transmetien el que pensaven sense necessitat de cap paraula. I aquest text m’ha fet recordar aquest moment.   

3. Formular una pregunta que faríem a l’autor 

Quina activitat faries tu a una aula d’infantil per a millorar la conversa?

4. ⅗ paraules clau

1. comunicació

2. parlar

3. oralitat

4. conversació interactiva

Font: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/habilidades-sociales-conversacion-iniciar-mantener-conversacion.html