Tasca 1 - Llengua oral

PREGUNTA 3: "Quines activitats de llengua oral creus que actualment es duen a terme a les aules (a partir del que has vist a les pràctiques)?”

El nostre grup format per la Marta Haba, l’Alba Martín, la Selma Matabosch i la Dulcenombre de Maria Jiménez, hem treballat amb relació a la pregunta 3 que deia: Quines activitats de llengua oral creus que actualment es duen a terme a les aules (a partir del que heu vist a les pràctiques)? Així doncs, hem estat analitzant les respostes de tots els companys, per tal de donar resposta a les qüestions següents:

1. Síntesi general: quina tendència o tendències suggereixen globalment les respostes? 

Amb relació a la pregunta “Quines activitats de llengua oral creus que actualment es duen a terme a les aules (a partir del que has vist a les pràctiques)?”, hem fet una recopilació de les propostes més repetides que es treballen a les aules d’infantil que han anat responent els nostres companys en relació amb el treball i desenvolupament de la llengua oral, destaquem les següents: Treball en grup, contes, cançons, taller de teatre, assemblea, diàleg i debatre. 

2. Selecció d'afirmacions breus: quines cites seleccionaríem com a il·lustratives d'aquestes tendències?

Considerem que les cites més significatives de les respostes que hem obtingut han estat: “Debats”, “Treballs cooperatius”, “Xerrades”, “Exposicions orals”, “Cançons”…

Volem destacar que hi ha moltes afirmacions que es repeteixen en les diferents respostes i que, per tant, tot el grup a qui se li han fet aquestes qüestions coincideix en quines creuen que són les activitats de llengua oral que es fan a les aules a hores d’ara.

D’altra banda, els exemples que menys s’han repetit han estat “Obres de teatre”, “Exposicions”, “Titelles”, “Representació de contes”, entre d’altres. Però, tot i que no han sigut gaire populars les trobem molt interessants.

Malgrat que segur que molts de nosaltres, o quasi tots, hem vist durant les nostres pràctiques, només una persona ha esmentat la rotllana en el moment abans de començar el dia, afirmant que era una dinàmica molt important per treballar la llengua oral. Diu “En aquesta rotllana es parlava, de temes d'interès, de què havien fet el cap de setmana... Parlar per aprendre.” Potser tenim molt arrelat a haver de fer activitats programades i planificades per estimular la llengua oral i això no és del tot cert. Moltes vegades es presenten moments no planificats en la qual s’estimula la llengua oral d’una manera molt enriquidora. 

3. Paraules clau: quines 5 paraules clau identificaríem? 

En darrer lloc, com a grup hem seleccionat 5 paraules clau per tal d’identificar les activitats que es duen a terme actualment a les aules d’infantil, amb l’objectiu de treballar la llengua oral. La tria que hem fet és: treball en grup, exposicions orals, cançons, debats i activitats orals. Hem fet aquesta elecció atès que, a banda de ser les activitats que més s’han repetit a la recopilació de respostes que han fet tots els companys, pensem que són les que es fan de forma més habitual i més es repeteixen. A més, des de les nostres experiències també pensem que són les paraules que més destaquen en aquest tema. Sobretot, hi ha una innovació en el recurs de tasques grupals dins de l’aula.

TASCA 1 - La parla a l'escola

El nostre grup s'ha centrat en la pregunta número 6: "Què creus que implica ensenyar la llengua des d'una perspectiva comunicativa?". Aquesta pregunta ha tingut diverses respostes a causa que és una pregunta molt oberta, general i poc específica que pot donar pas a diferents respostes. Dintre de les respostes obtingudes, creiem que aquestes es poden dividir en 2 àmbits o tendències: alumnes i/o docents. Lògicament, tant unes com les altres sempre estan relacionades o apareix la paraula llengua/llenguatge, ja que la pregunta gira entorn aquest tema. Així doncs, hi ha preguntes que són més clares i que únicament s'enfoquen en un d'aquests àmbits i n'hi ha d'altres de més complexes que barregen més d'un dels aspectes esmentats anteriorment.

Si ens centrem en la primera tendència, que serien les respostes enfocades als alumnes, les cites que seleccionem perquè creiem que il·lustren aquesta tendència són:

• “Ensenyar la llengua des d'una perspectiva comunicativa implica treballar la llengua a partir de la comunicació i la interacció, és a dir, de la interrelació entre els alumnes i les converses que es donen a l'aula. Així doncs, és aprendre la llengua a partir de diferents activitats comunicatives”

• “Implica adaptar-se a les necessitats, ritmes i llengües de cada infant de l'aula”

• “Ensenyar que hi ha respecte alhora que aprenem la llengua, és a dir, respectant els torns de paraula, els debats, saber escoltar als altres per poder contestar d'una manera coherent i no dient el que primer passi pel cap”

• “Ensenyar la llengua des d’una perspectiva comunicativa vol dir poder donar eines als alumnes perquè puguin millorar la seva comunicació oral”

• “Implica ensenyar a partir de la interacció i el diàleg perquè els infants puguin trencar amb la seva vergonya de parlar en públic i puguin tenir seguretat”

Tot i que a les cites anteriorment esmentades estan relacionades en l’acció d’ensenyar que fa el mestre, aquesta repercuteix en els alumnes. Per tant, trobem que els alumnes a l’aula tenen un paper essencial i fonamental per aprendre la llengua des d’una perspectiva comunicativa i interactiva entre els infants. Aquesta acció es fa mitjançant les converses que es donen a l’aula, les activitats que es realitzen, és a dir, mitjançant la interacció.  Gràcies a aquests intercanvis els infants, a més d’aprendre la llengua, aprenen a respectar els seus companys, els torns de paraula, l’escola activa, debatre, entendre i comprendre als altres companys fomentant així l’empatia.

Quant a la segona tendència, que fa referència a les respostes que estan vinculades amb els docents, les cites que hem decidit seleccionar perquè creiem que il·lustren aquest tema són:

• “Els docents han de donar les eines adequades als infants perquè es puguin comunicar en diversos contextos”

• “Explicar la diversitat que hi ha al món d'una manera més propera, amb afecte, respecte, inclusió i acceptació on tothom se senti vàlid i capaç d'expressar-se amb el seu màxima esplendor”

Aquestes cites estan exclusivament centrades en el rol del docent. De les frases podem extreure que és important que el docent doni un ampli ventall d'eines, recursos i estratègies adequades perquè es pugui ensenyar la llengua des d'una perspectiva comunicativa. Tenint en compte que els mestres són conscients de la diversitat que hi ha i, intenten fomentar als alumnes valors com l'afecte, el respecte, la inclusió i l'acceptació.

Finalment, podem destacar la importància que té ensenyar la llengua a partir de la perspectiva comunicativa, ja que és l'instrument principal per dur a terme una bona comunicació pel fet que és la nostra eina d'interacció i expressió entre els humans. Sent la llengua un element afavoridor per les relacions socials. Aquesta perspectiva, també permet acostar-se a situacions reals on es fa l'ús de la llengua, alhora que es coneixen altres llengües i cultures.

Paraules claus: 

• Llenguatge

• Perspectiva comunicativa

• Alumnes

• Docents

• Interacció

Font extreta de: https://instintocomunicativo.wordpress.com/

TASCA 1: LA PARLA A L'ESCOLA

1. Síntesi general: quina tendència o tendències suggereixen globalment les respostes?

La pregunta a partir de la qual el nostre grup ha fet l’anàlisi és la següent: “amb quina finalitat diries que es fan les activitats de llengua oral?”. Les respostes a aquesta qüestió han estat molt àmplies, però hi ha un seguit de conceptes que s’han anat repetint en més d’una ocasió. De manera més global podem veure que es fa una distinció entre una finalitat més individual i una més relacional. En el primer cas podem trobar aspectes com: millorar la fonètica, millorar la comunicació, adquirir confiança a l’hora de parlar en veu alta, millorar i adquirir nou vocabulari, expressar-se oralment i poder defensar l'opinió pròpia. 

En el segon cas, més relacionat amb la interacció amb les altres persones, trobem aspectes com: generar un espai de pràctica, reflexionar, interioritzar altres idees o exposar les pròpies, perfeccionar l’escolta activa, fomentar la interacció social (compartir amb els altres), expressar les emocions i potenciar la socialització.

Tenint en compte totes aquestes característiques que s’han anat esmentant hem volgut crear una petita definició que les englobi i que pugui donar resposta a la pregunta que s’havia plantejat inicialment. Així doncs, concloem que les activitats de llengua oral es creen com un espai de pràctica d’assaig per saber-se comunicar amb un mateix i amb els altres, ja que una bona comunicació i oralitat també es basa en la interacció i escolta activa dels companys. 

2. Selecció d'afirmacions breus: quines cites seleccionaríem com a il·lustratives d'aquestes tendències?

Les afirmacions més representatives de les respostes que hem extret són aquestes dues: 

“Suposo que l'objectiu principal a educació infantil és que els infants puguin desenvolupar la competència de comunicació oral. Però alhora també es treballen altres aspectes com l'expressió de les emocions, l'autoconeixement i l'autoestima, el fet d'aprendre a respectar als altres, la coneixença dins del grup classe, entre d'altres.” 

“Perquè a l'expressar i compartir les nostres idees en veu alta aclarim i ordenem els nostres pensaments al mateix temps que podem enriquir el nostre repertori lingüístic al veure les opinions i els coneixements de la resta de companys.”

Les hem triat perquè creiem que són clau per respondre la pregunta, ja que inclouen diversos dels continguts que hem mencionat i tenen en compte la diferenciació que hem fet, separant entre una finalitat més individual i una més relacional. 

3. Paraules clau: quines 5 paraules clau identificaríem? 

Les paraules clau que destaquem de la pregunta i que creiem que són molt representatives són les següents: interacció social, expressió, escolta activa, millora, pràctica.

https://www.vermislab.com/el-trabajo-en-equipo-en-el-aula/

Tasca 1

 Pregunta 1: Quines activitats escolars recordes de la llengua oral?

1. síntesi general: quina tendència o tendències suggereixen globalment les respostes?

Pel que fa a la pregunta “Quines activitats escolars recordes de llengua oral?”les respostes que més han destacat i que podem trobar a totes les respostes són les exposicions/ presentacions orals. Altres que també han estat repetides són els debats orals, llegir en veu alta i cançons (com Nadales i l’assignatura de cant coral o música).

Interpretem que la majoria de persones quan parlem en llengua oral, pensen en l’Educació Infantil, en explicar contes, cantar, titelles... En canvi, la llengua oral es troba en totes les etapes escolars.

2. selecció d'afirmacions breus: quines cites seleccionaríem com a il·lustratives d'aquestes tendències?

Hem seleccionat dues citacions que reflecteixen el que ha sorgit d'aquesta tasca i que són molt contradictòries. La primera cita és la d'un record de l'oralitat negatiu on diu que no recorda haver fet cap activitat oral escolar, en canvi, l'altre cita com moltes de les altres respostes ens comenta la quantitat d'activitats orals escolar ha realitzat:

“Realment no en recordo cap. Com a molt, en assignatures com "Expressió Corporal", on podíem parlar més, inclús en alguna ocasió fèiem teatre, però la resta era escoltar com la professora parlava i prendre'n apunts. No eren classes participatives, sinó verticals, dirigides i jeràrquiques. Als moments que més recordo parlar és a l'assignatura de "francès", "anglès" o com a molt a l'assignatura de "valors" on se'ns demanava opinió. Les mestres sí que utilitzaven la llengua oral, però no ens hi involucraven. Suposo que a primària usava més l'oralitat, però no en recordo res.”

“Exposicions orals, cançons, teatre, joc simbòlic, presentacions per mitjà d'una pilota i debats, entre els companys de classe, crear un text conjunt amb tots els alumnes de la classe i després grabar-nos com si fóssim periodistes”

3. paraules clau: quines 5 paraules clau identificaríem? 

• Exposició/ Presentacions

• Debat

• Contes

• Cançons

• Projectes en grup

Font: Expressión Oral (https://paginairregular.wordpress.com/category/expresion-oral/)

TASCA 1 - La parla a l'escola.

Pregunta 1: Quines activitats escolars recordes de llengua oral?

1. Síntesi general. Un cop analitzades les trenta-cinc respostes dels companys i companyes trobem que les activitats orals més comuns són: Exposicions orals, treball per projectes, debats, teatre, lectura en veu alta i cançons.  Hi ha varietat en les propostes tot i que una gran quantitat coincideixen. Amb això veiem que en la nostra etapa d’escolarització es començava a treballar l’oral amb un ventall poc ampli d’activitats que les feia repetitives. Actualment la llengua està prenent un paper rellevant als centres educatius degut a les metodologies innovadores i alternatives al sistema educatiu tradicional i s’estan incorporant noves propostes on l’oral n’és el protagonista. La interacció entre iguals afavoreix un aprenentatge de millor qualitat, ja que permet compartit punts de vista i idees diverses sobre un mateix tema. A més, independentment del nivell de cada persona, s’aconsegueix un aprenentatge significatiu.

2. Selecció d’afirmacions. Aquestes són algunes de les respostes que ens han cridat l’atenció: “On més tenia present la meva llengua oral era quan teniem música. Recordo que es feia molt de xivarri, però alhora hi havia un cert ordre dins d'aquell soroll de fons, ens ho passavem molt bé. L'altra ocasió on també podiem fer ús de la llengua oral era a gimnàstica, on sovint ens deixaven fer joc lliure i aprofitavem, mentres feiem l'esport que haviem sel·lecionat, xerrar de les nostres coses”. “Recordo que a primària, al matí feiem una estona de compartir, on qui volia explicava alguna cosa que li havia passat, alguna cosa que li havia agradat, què havia fet el cap de setmana... També recordo fer exposicions de treballs, recitar poemes, llegir en veu alta, debats... De més gran les activitats de llengua oral eren bàsicament de fer presentacions i exposicions als companys o mestres”. “Realment no en recordo cap. Com a molt, en assignatures com "Expressió Corporal", on podíem parlar més, inclús en alguna ocasió fèiem teatre, però la resta era escoltar com la professora parlava i prendre'n apunts. No eren classes participatives, sinó verticals, dirigides i jeràrquiques. Als moments que més recordo parlar és a l'assignatura de "francès", "anglès" o com a molt a l'assignatura de "valors" on se'ns demanava opinió. Les mestres sí que utilitzaven la llengua oral, però no ens hi involucraven. Suposo que a primària usava més l'oralitat, però no en recordo res”. Així doncs, observem que una gran majoria de persones recorden les activitats per treballar la llengua oral amb un bon record i un ampli ventall de propostes d'aprenentatge. Però, ens va sobtar un cas en què explicava que no recordava cap proposta i que, en cas de fer alguna activitat de llengua oral, era participant en l'aula quan la mestra ho deia, és a dir, mitjançant una manera més dirigida i vertical per part del professorat.

3. Paraules clau. Les cinc paraules clau que identificariem són: Capacitat comunicativa. Treball cooperatiu. Interacció entre iguals. Llengua oral. Competència plurilingüe.

Respostes:

Expo oral	29	Speaking	3
Projectes	14	Examens orals I	1
Debats	17	Poesies	8
Cançons	16	Activitats de memoria	1
Teatre	15	Presentacions format video	1
Rotllanes/tutoria	3	Titelles	3
Revista	1	Conferències	2
Lectura	19	Fonètica	1
Excursions	1	Jocs de rol	4
Maleta viatgera	1	Maleta viatgera	1

Font: Elaboració pòrpia.

TASCA 1: LA PARLA A L'ESCOLA (Pregunta tres)

El nostre equip està format per la Sara Martín, la Sonia González, l’Estela Ginés, la Lucía González, l’Ares Espert, la Laura Fernández Sánchez i l’Ana Espada. La pregunta que ens ha tocat analitzar ha sigut “Quines activitats de llengua oral creus que actualment es duen a terme a les aules? (a partir del que heu vist a les pràctiques)”. Aquesta pregunta forma part del formulari que hem omplert, anteriorment, com a part de la nostra primera tasca en l’assignatura.

La nostra dinàmica per tal de fer aquest informe ha estat crear un Drive compartit per recollir totes les idees que han anat sorgint a mesura que anàvem fent una conversa oral amb relació a les següents preguntes:

1. Síntesi general: quina tendència o tendències suggereixen globalment les respostes?

A partir de l’estudi de les dades de les companyes, hem pogut comprovar que respecte a les activitats de llengua oral que creiem que actualment es duen a terme a les aules, les més freqüents han estat: obres de teatre, cançons, exposicions, treballs en grup, assemblees/debats i lectura en veu alta.

Les que més ens han sorprès han sigut el Visual Thinking, Strategies i l’Educació emocional perquè nosaltres a l’escola, la gran majoria no les hem treballat o potser no amb aquests noms i es treballava des d’un altre àmbit. A més, aquestes són les que menys s’han mencionat o les que només s’han mencionat un cop. 

2. Selecció d'afirmacions breus: quines cites seleccionaríem com a il·lustratives d'aquestes tendències?

L’objectiu que es pretén és el que expliquen les cites, el que hauria de ser, tot i que la realitat, de vegades, no és aquesta. 

Eduardo Benot (1822, filólogo, lingüista y lexicógrafo): “la música está en el orden de sucesión de los sonidos de la escala (...) Aplíquese este símil al lenguaje”.

Amparo Tusón (1949, filóloga y profesora de universidad): “de lo que se trata es de trabajar la competencia comunicativa, ayudar a que las criaturas se expresen mejor en cualquier situación, que puedan entender lo que se les dice y que puedan leer cualquier texto. Todo esto, sin embargo, siempre desde una perspectiva crítica”

Baldwin (2012, p.27) “el arte dramático como proceso en los colegios ya no tiene mucha fuerza, quizá porque durante mucho tiempo no ha recibido el reconocimiento que merece”

“La educación a través del cuerpo y el movimiento, no se reduce exclusivamente a aspecto perceptivo motrices, sinó que implica otros de carácter expresivo, comunicativo, afectivo y cognitivo” (Castillo & Díaz, 2016). 

3. Paraules clau: quines 5 paraules clau identificaríem?

Un cop hem analitzat les nostres respostes i la dels companys/es, hem seleccionat les cinc paraules que considerem clau. Aquestes paraules són les següents: Cançons, obres de teatre, treballs en grup, assemblees i exposicions.

M. (2011). LA ASAMBLEA. LLUVIA DE IDEAS. http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com/2011/09/la-asamblea.html