TASCA 8 - Inicis de la conversa, diàleg a casa.

 

Recompte de torns	34 torns en total Mare: 12 torns Infants: 22 torns (9 del Pablo i 13 de l’Ana)   És un intercanvi bastant equilibrat.
Funcions de les intervencions
Informar	Aportar informació verbal a l’interlocutor. L’interlocutor dóna mostres de rebre la informació aportada.	Madre: “Pero mira, ¡es una bandera! Eso puede estar encima de una torre del castillo.”	Madre: “Pues sirve para mostrar quién vive dentro... Los castillos tenían banderes. Como en la portada del cuento que sacaste de la biblioteca ayer, mira, voy a por él.”
Obtenir informació	Rebre informació verbal sota requeriment.	Madre: “¡Espera! Mirad, hay cuatro banderas… ¿Cuál os gusta más?”
Regular l’acció	Regular o controlar l’activitat de l’interlocutor. L’interlocutor escolta en la mesura que la seva acció queda regulada pel llenguatge de l’altre.	Madre:” Sí, mira. Pablo te pide permiso. Dile “Ana, ¿te puedo ayudar?   Pablo: Ayudá Nana.   Madre: Así…, dile: “Te puedo ayudar?, que me gusta jugar contigo”.   Pablo: Totigo”	Madre: “Hombre, no, no lo ha roto todo... Se ha caído una pieza nada más.”
Gestió de la comunicació i fórmules socials	Participar activament en diverses situacions comunicatives i adequar-se als diferents contexts i interlocutors socials.	Madre: “ ¡Anda! Sí que es bonita... Mira, Pablo, ¿quieres poner major esta de aquí? Toma, toma est abandera roja.”	Madre: “Así... dile : “¿Te puedo ayudar?, que me gusta jugar contigo”
Metalingüística	Utilitzar el llenguatge per referir-se al mateix llenguatge o a d’altres codis simbòlics similars, comprendre les ambigüitats, els aspectes no textuals, literaris i col·loquials de la llengua i crear noves realitats lingüístiques.	Ana: “Pero ¿para qué es la banera?   Madre: Bandera”	Ana: “¡Ayyyy! Lo ha dompido todo.   Madre: Hombre, no, no lo ha roto todo...Se ha caído una pieza nada más. Mira, vamos a pedirle que la ponga él con mnucho cuidado y asi aprende”