TASCA 8 - Inicis de la conversa - diàleg a casa
Diàleg en un context familiar, és espontani i molt ric.
primer es fa una transcripció del diàleg, després el recompte dels torns de les persones que participen en el diàleg.
1. Quants torns corresponen a cadascú i quin significat pot tenir aquesta distribució de torns?
Mare: 12
Pablo: 10
Ana: 13
interpretació: intercanvi equilibrat, l’adult s’ha contingut bastant, en definitiva l’adult s’està afegint a una conversa iniciada, es deixa fluir
És un diàleg molt equilibrat i no destaca un germà per sobre de l’altre i la mare fa les intervencions molt equilibrades respecte a la conversa que tenen els dos germans.
2. A qui s'adreça l'adult i quina funció té la seva intervenció?
L’adult s’adreça als dos infants, el Pablo i l’Ana, i la intervenció de l’adult té diverses funcions:
INFORMAR - Aportar informació verbal a l’interlocutor. L’interlocutor dona mostres de rebre la informació aportada.
Exemple:
Mare: pues sirve para mostrar quién vive dentro… Los castillos tenían banderas. Como en la portada del cuento que sacaste de la biblioteca ayer, mira, voy a por él
Ana: Me gusta más esa doja.
Pablo: Pone Pabo.
OBTENIR INFORMACIÓ - Rebre informació verbal sota requeriment.
Exemple:
Madre (lo detiene). ¡Espera! Mirad, hay cuatro banderas… ¿Cuál os gusta más?
Ana : Pero ¿para qué es la banera?
Madre: Bandera
Ana: Banera
Pablo: ¿Nanera?
Madre: Pues sirve para mostar quien vive dentro … Los castillos tenían banderas. Como en la portada del cuento que sacaste de la biblioteca ayer, mira, voy a por él.
REGULAR L’ACCIÓ - Regular o controlar l’activitat de l’interlocutor. L’interlocutor escolta en la mesura que la seva acció queda regulada pel llenguatge de l’altre.
Primer exemple:
Madre: Venga, ponedlo: ¿Os ayudo yo?
Ana: No…Pablo, aquí. Aquí adiba. Ya está.
Segon exemple:
Pablo: Poné pabo
Madre: ¡Anda! Sí que es bonita… Mira, Pablo, ¿quieres poner esta mejor de aquí? Toma, toma esta bandera roja.
Pablo: Si, poné,poné toja ( la pone, pero tira una parte de la torre)
Tercer exemple:
Pablo: A poné (se dirige hacia el castillo trastabillando).
Madre: (Lo detiene). ¡Espera! Mirad, hay cuatro banderas… ¿Cuál os gusta más?
GESTIÓ DE LA COMUNICACIÓ I FÓRMULES SOCIALS - Participar activament en diverses situacions comunicatives i adequar-se als diferents contexts i interlocutors socials.
Exemple:
Madre: Sí, mira. Pablo te pide permiso. Dile: ‘Ana, ¿te puedo ayudar?’
Pablo:( Mirando a su madre). Ayudá Nana.
Madre: Asi…, dile: ‘¿Te puedo ayudar? que me gusta jugar contigo’
Exemple clar de fórmula social: tradueix el que esta passant, el germà petit li agrada jugar amb la germana.
METALINGÜÍSTICA - Utilitzar el llenguatge per referir-se al mateix llenguatge o a d’altres codis simbòlics similars, comprendre les ambigüitats, els aspectes no textuals, literaris i col·loquials de la llengua i crear noves realitats lingüístiques.
Primer exemple:
Focus de l’escena: com se pronuncia
Madre (lo detiene). ¡Espera! Mirad, hay cuatro banderas… ¿Cuál os gusta más?
Ana : Pero ¿para qué es la banera?
Madre: Bandera
Ana: Banera
Pablo: ¿Nanera?
Madre: Pues sirve para mostar quien vive dentro … Los castillos tenían banderas. Como en la portada del cuento que sacaste de la biblioteca ayer, mira, voy a por él.
Segon exemple:
Ana: ¡Ayyyy! Lo ha dompido todo.
Madre: Hombre, no, no lo ha roto todo… Se ha caído una pieza nada más.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada