HABLAR EN CLASE, APRENDER LENGUA A
CLASSE
Síntesi:
L’article escrit per l’Anna Camps tracta sobre la
importància que té la llengua oral i escrita en l’infant gràcies a l’aula com
un factor essencial per a que es pugui portar a terme. Es a dir, s’entén que l’aula
és un espai col·laborador, ja que es desenvolupen activitats discursives
diverses que relacionen tant l’ús del llenguatge escrit com el llenguatge oral
i cal tenir present que l’oral no es pot utilitzar de manera aïllada perquè
depèn d’altres factors.
L’autora esmenta que la llengua oral forma part de la
vida escolar i que és molt important utilitzar i tenir present quines són les
quatre habilitats comunicatives que
han de formar part de la nostra vida com a persones i aprenents. Aquestes són;
parlar, escoltar, escriure i llegir.
D’aquesta manera, posa èmfasi sobre quina funcionalitat té la llengua
oral per un infant. I és perquè ajuda a regular la vida social i escolar, a
aprendre i aprendre a pensar, a reflexionar, a llegir i escriure sent això un
motiu d’aprenentatge, en els usos més formals, que a més incentiva a
introduir-se en el món de la literatura.
Al llarg de la lectura de Camps, centra el text en
diversos temes que estan relacionats amb diverses habilitats verbals destacant
idees clau que són essencials per saber com ensenyar i sobre quines funcions
concretes té la llengua oral a l’escola. L’autora entén que estem en una societat alfabetitzada, això implica que la llengua escrita influencia
la llengua oral tant en la forma de relacionar-nos com en la de pensar. I que
sovint es tendeix més a treballar la part escrita i no tant l’oral. Però, dona
importància a que els usos orals s’han de treballar i poden ser per mitjà, de
l’elaboració d’una entrevista, de fer debats, exposicions orals, diàlegs etc. També,
considera rellevant dues funcions que té el llenguatge oral que són la
l’escolta i la parla, ja que gràcies a l’escolta podem entendre i interpretar el
que es diu a través de la parla com, per exemple, amb els contes, amb la
televisió o amb el que parla el mestre a l’aula.
Per concloure, es considera que el llenguatge oral a
l’escola s’ha de treballar i estudiar tant de manera directa com per exemple,
donant les eines per fer exposicions orals, o debats o llegir textos, com de
manera indirecta fent que l’infant sigui lliure d’anar dient i expressant el
que sent.
Relació d’algun aspecte rellevant de
l’article, de l’assignatura o experiència personal.
Un cop llegit l’article m’ha fet reflexionar sobre la
meva experiència educativa, ja que jo també considero que des de petits ens
ensenyen més la part escrita que no tant l’oral. Per aquesta part segons la
meva experiència, a la primària, sí que
vaig treballar bastant l’oralitat perquè teníem espais per expressar-nos, per comentar, per fer debats a classe sobre
coses que pensàvem però, quan vaig entrar a la secundària això va canviar. Tot
era aprendre a escriure i a memoritzar.
Què es cert que d’aquesta manera treballes ambdues coses però penso que
la part oral va més enllà que memoritzar un text, i que així mateix es
necessari que es donin eines per ser més segurs de nosaltres mateixos a l’hora
de parlar i treure’ns la por de parlar en públic per por a equivocar-nos.
Pregunta a l’autora:
En relació a la meva reflexió quines eines donaries
per poder ser persones més segures a l’hora de parlar? Consideres que l’escola
en comptes de propiciar seguretat a l’hora de parlar en públic la treu?
Paraules clau:
Llenguatge oral, llenguatge escrit, aula, comprendre,
influencia.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada