LECTURA 1D - El diàleg a l'aula des de la perspectiva sociocultural

El diàleg a l'aula des de la perspectiva sociocultural

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrXD1cpwhVmBZkr9yprdzKicj3DECIhrUs8zS6UUydkCXQnmRVn69Ch8DEd9vsqEj7qQyy-82Oq9FYvv8WnR5gYmi_8Ys55U4uetDpTYU-ql-YcVINtYM8hcSdraiMzvVow656BYqxLgw_/s1600/640232213687edf16a0de6b85ae31790.png

• BREU  RESUM DE LA LECTURA

L'article, el diàleg a l'aula des de la perspectiva sociocultural escrit per Xavier Fontich explica els trets generals de dues nocions desenvolupades pels estudis socioculturals, "la bastida" i "la parla exploratòria".

En l'àmbit educatiu, explica que el llenguatge s'ha d'entendre com un signe mediador entre instruments psicològics i símbols convencionals, i que cal veure l'alumnat com un agent actiu que aprèn a partir de la interacció amb altres persones per donar-li importància a la col·laboració.

En l'àmbit social, s'entén l'aprenentatge com un procés socialitzador, i l'educació com un procés de comunicació en el desenvolupament de contextos mentals, segons la teoria del ZDP de Vigotski. Ell destaca que la interacció entre infant i adult s'hi estableix una bastida que possibilita el desenvolupament: oferint suport i retirant-lo progressivament. En el marc escolar aquesta metàfora ajuda a entendre l'ajut que l'instructor proporciona a l'aprenent.

Pel que respecta a la parla exploratòria, diàlegs que fomenten les discussions per resoldre-ho a través de la parla i la col·laboració, destaca la importància de promoure-la segons 4 punts, i remarca que per dur-la a terme els mestres han d'establir quines són les regles bàsiques que cal seguir, i oferir espais on es reflexioni de la qualitat de la seva parla.

En una perspectiva sociocultural s'ha de tenir en compte les especificitats del marc escolar, pels diversos estadis de coneixement en els que es troben els alumnes dins d'una aula, veient d'aquesta forma la necessitat de redimensionar la perspectiva sociocultural amb relació al context educatiu, d'aquesta manera poder fomentar el llenguatge tal com toca.

• ALGUNES PREGUNTES

Pel que fa a la parla exploratòria, a partir de quina edat es podria iniciar? Com la bastida pot ajudar a infants que tinguin més dificultats en el desenvolupament del llenguatge oral?

• COMENTARI PERSONAL

M'ha semblat interessant que relaciones la teoria de Vigotski amb el llenguatge oral, donat que m'ha semblat una forma molt més senzilla d'entendre i saber a què es referia l'autor quan parla de les bastides. A més, des de la meva experiència personal, veure com ofereixes una ajuda a un infant, i de mica en mica aquesta ajuda va desapareixent, perquè l'infant va duent a terme les tasques de forma autònoma és una gran satisfacció, i poder-li posar nom em pot ajudar en un futur a entendre més la meva tasca com a educadora.

Un altre aspecte que vull destacar, és el fet de que amb aquest article m’he adonat dels canvis que és van produint a l’educació, cada vegada centrant-nos més en els infants que en la pròpia tasca d’aprendre. Personalment m’agrada veure com és vol tenir més cura dels infants, i buscar alternatives que els serveixin per aprendre d’una forma més global i col·laborativa.

• PARAULES CLAU

• Llenguatge oral

• Bastides

• Parla exploratòria

• Diàleg

• Rol docent

Mireia Ribas