Síntesi
A l’inici de la lectura l’autora es fa una pregunta:
- Quan es pot començar a llegir?
Se’ls ensenya a llegir des que neixen i a partir de les practiques educatives, els infants
experimenten, descobreixen textures i colors diferents. El mateix passa quan manipulen, així doncs, poden manipular lletres, paraules escrites, sons, contes i els significats dels rètols que veuen pels carrers.
Apareix la figura de Montessori, des de ben petits els infants poden fer activitats de lectura i escriptura i, per tant, estan capacitats per fer-ho. Encara que posteriorment, al llarg de la historia es creu que els infants aprenen a llegir a partir dels 6 anys perquè segueixen el procés evolutiu dels infants i encara, no són prou madurs.
S’ha demostrat que molts infants són capaços de reconèixer sons, associar grafies, paraules i significats. A les nostres escoles poden posar-ho en pràctica amb els noms dels infants que composen la classe, introduint les lletres i els sons.
Durant el procés de lectura, quin és el moment clau?
Les interaccions. Una de les claus són les múltiples interaccions lectores amb altres infants a través d’un material escrit. Vigotski, deia que si com a mestres aconseguim transformar les interaccions que viuen els infants en relació amb la lectura, transformarem el procés lector, de manera que, l’aprenentatge dels infants envers la lectura no és un procés únicament individual.
Què entenem per persona lectora?
A part que li agrada llegir, el més important és que comparteix la lectura i sap el que està llegint.
Una vegada més parlem d’interacció, és un element bàsic en el procés lector dels infants, que aprenen a descodificar codis i dotar-los de sentit.
Elements clau del procés.
Ens trobem davant de dos elements ben diferenciats, la formació i la família. Està demostrat que amb la implicació de la família els infants desenvolupen un procés lector satisfactori i un gran aprenentatge.
La importància d’explicar contes o poemes als infants perquè estan desenvolupant el procés d’interacció amb la lectura escrita. L’infant a part d’agradar-li la història, el fet que alguna persona estigui llegint-li el conte, és l’infant qui passa a formar part del procés sent el protagonista d’aquest.
Les biblioteques autoritzades
Parlem de biblioteques que són espais on hi ha persones adultes que formen part de la comunitat educativa i organitzen o donen suport a les activitats d’aprenentatge. Donant així, un lloc als infants dins d’aquests espais.
La participació de les famílies i la comunitat educativa transformen l’escola.
Com aconseguim l’èxit de l’acció educativa?
En primer lloc, té a veure amb la forma en què agrupem als infants i com aprofitem els recursos i en segon lloc ve donat per la participació de les famílies i la comunitat educativa a nivell escolar.
Relació amb algun aspecte
La relació que trobo amb la lectura és que com a TEI, les famílies tenen un paper molt important en el desenvolupament dels infants i és clau que proporcionin tant les interaccions com en el seu aprenentatge, dotant a l’infant de significat al llarg del seu desenvolupament en l’etapa d’infantil.
Les interaccions que he pogut viure en primera persona dels infants sempre han donat els seus fruits i és clau que com a futurs mestres que els donem l’oportunitat. Finalment la relació de la família amb l’escola ha de ser un vincle que permeti a l’infant prendre un paper protagonista en el seu aprenentatge i potenciar com a mestres aquesta relació.
Pregunta a l’autora.
- Que et va portar a fer aquesta investigació i, perquè vas decidir fer-la?
4 paraules clau
1. Lectura
2. Interacció
3. Famílies
4. Comunitat d’aprenentatge
Imatge i enllaç
https://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/cuentos.htm
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada